关于浅淡“成功教育”在中学体育教学中的尝试.pdf

关于浅淡“成功教育”在中学体育教学中的尝试 教育界有句名言：“失败教育只能使教育失败，只有成功教育才能使 教育成功”。 当今体育教学中普遍存在重视技术传授和体质的增加，轻视学生 心理素质、情感需要、意志品质等方面的培养的现象；同时还存在着重视教法 研究，轻视学生学习方法的研究的现象。现在的体育教育依然受功利价值观的 支配和传统教育观念的影响，使得体育教育活动很难成为学生的主观需要，造 成学生缺乏兴趣和主动精神，致使学生主体地位得不到充分发展。学校体育教 育是为了促进学生身心全面发展，增强其健康意识，养成积极参与体育锻炼的 习惯和技能，为终身体育奠定坚实的基础。而成功教育立足尊重学生在体育运 动中的主体地位，重视激发学生对体育运动的乐趣，让每个学生都得到成功与 成功的情感体验，从而培养学生的学习兴趣，增强他们的自信心，进而把学生 培养成身心健康、全面发展的未来事业的接班人。 如何在中学体育教学中实施成功教育和提高学生的学习积极性，是当 前摆在学校体育教育工作者面前的课题。我在教学过程中，对成功教育的教学 做了有益的尝试，取得了良好的效果。并总结出在中学体育教学中实施成功教 育要注意以下几点。 一、教师应注意制定操作性较强的体育教学目标 在整个体育教学过程中，学生是学习和发展的主体，让学生明确教学 目标是充分发挥学生主体性的前提。如果学生不明确教学目标，那么学生在课 堂上必然是盲目的、被动的。体育教学目标具有导向、激励与评价的功能，使 学生主动地进行体育活动。所以我们制定的教学目标不要过高，学生通过刻苦 练习可以达到成功为准，这样会使学生情绪高涨，积极参与，希望体验到经过 自己努力达到成功的快乐。在教学过程中首先注意教学目标的层次性。使不同 层次学生都有成功的机遇，都能分享成功的快乐；在教学的过程中找准起点， 多设台阶，分层递进；在教学要求上由易到难、由简到繁，让学生层层有进展、 处处有成功。在不断递进成功的过程中，得到一种愉悦、满足的心理体验，激 发起再次获得成功的愿望；其次注意目标的过程性。经常检查目标的完成情况， 并在完成的过程中，调整目标构成由易到难的梯度和多层面的视角，使之不断 地滚动向前发展成功；最后注意目标的终结性。让学生在“天天有进步、处有 成功”的发展过程中，逐步达到体育新课程目标的要求。 二、教师应注意改进教学内容和教学方法 科学地选择教学内容，注重教学内容的实效性。在安排本学年或本学 期的教学内容时，根据学校体育场地和器材的实际，在学生中多进行问卷调查， 把学生感兴趣的运动项目纳入教学当中。这样可以激发学生参与的热情和求知 的欲望，实现教学目标。 在教学内容安排的过程中要注意内容的多样化，让学生能够在上课发挥自己的 特长，扬长避短，找到自信，调动他们的积极性，让他们能够根据自己的兴趣 和爱好，结合自己的实际情况，选择一项适合自己的运动项目，并在自己的努 力下，完成教学任务，体验到成功的快乐。 在教法上以启发式、发现法、问题教学法、情景教学法、讨论法等教 学方法的多组结合，激发学生学习的积极性，提高学生的思维强度，培养学生 的创造性和自主获取知识的能力。如在前滚翻教学中，我设计了一个情景：如 果你在行走、跑步或骑车的时候，突然被障碍物绊倒时，你会用什么方法减小 损伤？学生会结合生活中的实际，增强学习的欲望，用自己实际能力来解决问 题，这样有利于教学的顺利开展。 三、教师注意改进体育成绩的考 核方法 以往的体育成绩考核，是根据大纲的要求统一制定考核项目和标准， 忽视学生个体差异，造成有的学生即使努力学习也达不到及格的要求。比如在 投掷项目中，学生通过努力，但由于自身原因，成绩差距还是很大，这样导致 部分学生提起体育成绩考核就会产生畏惧心理，使学生在考核中体验不到经过 努力达到成功的乐趣。为了让学生体验到成功，找回自信，我们体育工作者就 要从实际出发，制定切实可行的考核项目和标准，还可以根据学生的表现情况 和特长来弥补考核的不足。如在测试耐力跑的时候，对耐力较差的学生，我们 可以要求他们根据自身的实际选择圈数（三圈以上），进行不计时、不间断的 慢跑测评，提高他们的参与热情和体会体育锻炼的乐趣。 四、教师注意对学生的激励评价 在激励评价的过程中采用鼓励性的表扬方式进行正面评价，把学生的 点滴进步、一些细微提高都看成是成功的萌芽而给予肯定。学生思想改变和心