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大学生养成教育“四导”方法摭谈 　　摘要：从大学生的生理心理特点出发，探讨通过大学生的思想引导、目标指导、心理疏导、言行督导进行大学生养成教育。 　　关键词：大学生；养成教育；四导 　　中图分类号：G640文献标识码：Ａ文章编号：1003-949X（2008）-08-0118-02 　　 　　 　　一、开展有效思想教育活动，引导树立科学的世界观、人生观、价值观、政治观 　　 　　从大学生思想道德的发展和形成上看，大学生正处于思想趋于成熟的重要阶段。经过基础教育阶段，大学生的思想发展正走向成熟。随着社会实践活动的开展和自我意识的逐步形成发展完善，大学生具有了一定的社会分析和判断能力，他们正处在世界观、人生观、价值观形成的关键阶段。由于他们思想理论储备不够，社会阅历较浅，仍有很大的可塑性。他们既可以在正确的思想的教育引导下健康成长，也可能在错误理论和思潮的影响下走向畸形。大学生在思想道德上的这种发展与不成熟的特点，决定了大学的思想政治教育是大学生养成教育的核心和“灵魂”。加强对大学生进行主流思想文化的宣传、教育和渗透，提高大学生的思想觉悟，增强他们的法律意识与社会责任感，引导他们树立科学的世界观、人生观、价值观，加强其道德判断和道德选择能力。让他们在正确的世界观、价值观和科学的人生观的指导下，识别和抵制种种错误的世界观、人生观、价值观的影响。引导大学生运用科学的方法论特别是唯物辩证法，分析和判断日常思想政治活动，使大学生接受党的路线、方针、政策教育，提高政治觉悟，了解国内外形势，引导他们明确把握自我成长发展方向，形成正确的政治观点和坚定的政治立场，自觉学习和掌握法律知识，养成遵纪守法的良好习惯。努力学习，积累成功的资本，实现自己的人生价值。 　　 　　二、帮助大学生形成和发展进取性道德品质，指导设计人生目标，努力实现“专业成才” 　　 　　许多大学生中学时唯一的目标就是考上大学，高考的成功晋级，许多人玩一玩歇一歇的思想抬头，没有及时确立下一阶段的新目标，让一些人有了目标实现后的茫然。离开了紧张的以“他律”为主的中学学习生活环境进入相对宽松的以自律为主的大学学习生活环境，社会上的各种现象一古脑儿展现在大学生的面前，要求他们做出选择，大学生又因为自身思想理论、生活阅历的局限，社会上某些消极舆论与宣传的误导，大学生缺乏足够的正确辨析力。又由于大学生自律能力的缺乏和意志薄弱，部分大学生很容易沉迷于网络和物质享受，追求精神刺激等不良现象中。 　　再加上部分大学生对所学专业选择时主要出于从众心理与毕业后职业考虑，自己的特长爱好、个性化的职业特征考虑得很少。很多大学生对所学专业缺乏客观、正确的认识，而对所学专业表现出“不满意”、“不满足”，常常导致大学生 “专业成才”困难意识的增长及职业规划的迷茫。 　　专业目标和人生目标的双重缺失，必然招致大学生尊重、发展、贡献需要实现的无望，潜意识中比一般社会同龄人更高的社会期望和自我期望被压抑，这必然导致大学教育的失败。因此帮助大学生培养并建树思想道德上的进步要求，帮助大学生提高思想道德素质，特别是形成和发展大学生进取性道德品质应是大学生养成教育的核心；而指导大学生设计自己的人生目标，努力实现“专业成才”是实现这一核心的有效手段。 　　理想是人生的精神支柱及事业成功的强大动力。有了明确的目标，就有了内驱力，可使人变得积极向上。我们要针对大学生“专业成才”困难意识及职业规划迷茫、人生目标缺失的问题，加强大学生专业思想教育指导，让其对自己所学专业在社会经济发展中的地位和作用、专业培养目标、毕业生的就业前景，以及在这个专业上获得成就的成功人士有深入的了解。使大学生们对所学专业有一个正确的认识，确立正确的专业思想，明确自己的发展方向，热爱自己所学专业，并把个人的专业理想升华到社会理想的高度，增强责任感和使命感，自觉培养勇敢、顽强、勤劳、自信、热情、团结互助的优良品德，激发主动与创造精神。 　　 　　三、加强心理疏导，养成健康心态 　　 　　大学生正处于生理发展的成熟期和心理发展的成熟过渡期，他们的思想、情感、行为是复杂的、矛盾的。表现在心理上是自我意识增强与认识发展不协调的矛盾，感情丰富与现实性贫乏的矛盾，喜欢交往与自我封闭的矛盾，强烈的求知欲与鉴别力不强的矛盾。这种种矛盾的现象呈现在内心既敏感又脆弱、心理结构十分不平衡的大学生面前，可能造成他们的情感极度苦闷。而许多大学生不能正确地自我调节，容易跟着感觉走，跟着潮流走,从众心理较强,容易受社会思潮和社会观念的影响,易结交不良伙伴,染上坏习惯,贪图享乐,放松自我。也有一些大学生在业余涉足娱乐场或商海，其间的成功与失败令其余的人羡慕而又茫然，一些人盲目追随，越陷越深，受到重创便一蹶不振，从而产生悲观、自卑、失望心理。而一些大学