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大学生自我教育内容与方法解析 　　[摘 要] 日益多元化的价值取向使大学生的思想状况表现出一定的复杂性,教育者要顺应大学生的心理发展特点,转变高校德育形式,着力探索大学生自我教育的途径和方法,妥善处理好大学生自我教育中的几对关系,引导大学生主动将外在的教育规范内化为自身的品德认识。 　　[关键词] 大学生 自我教育 基本途径 　　 　　在当前社会转型期,社会制度深刻变革,社会生活变化多样,价值取向日益多元化,伴随而来的是传统的思想观念受到冲击,各种文化相互冲突又彼此融合,这些都深刻地影响着在校大学生的人生观、价值观。在这种背景下,大学生思想状况表现出矛盾性:一方面自主意识比较强烈,不愿被动接受理论说教;另一方面对自身的教育大多表现为半自觉的状态。作为教育者,我们在教育活动中往往有意无意地忽视了教育主体的实际需要,以致学生对学校的思想教育缺乏热情。针对这样的???实,我们有必要改善传统的教育模式,进一步加强大学生自我教育。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出,要坚持教育与自我教育相结合的原则。自我教育顺应了大学生的心理发展特点,凸显了大学生的个性价值取向,充分发挥了学生的主体作用,同时体现了教师的主导作用,从而保证了教育双边活动的顺利完成。 　　 　　一、大学生自我教育的学理分析 　　 　　1.自我教育的内涵。自我教育是一个相对概念,具有广义和狭义之分。从广义上讲,任何教育都包括教育者的施教和受教者的内化两个环节,其中对教育成败起关键作用的是后者。据此有学者认为,这种内化接受就是“受教育者的自我教育”。从狭义方面看,“自我教育是指作为主体的个人,自己对自己的教育,即把自己作为教育的对象的教育”。本文所指的是狭义的自我教育概念,即在教育者的影响和启发下,教育对象在其自我意识的基础上,发挥主体性作用,根据社会的规范和要求,有目的、有计划地进行思想转化和行为控制,以提高自身思想政治认识和道德水平的一种高度自觉的自省自律活动。 　　2.自我教育能力的内容。开展大学生自我教育,要着眼于大学生自我教育能力的培养。自我教育能力主要包括三个方面:第一,自我认识能力,指的是个体在社会生活中逐步形成和发展起来的自我意识能力,这种能力随着个体自我素质的提高而逐步提高。大学生作为社会中的高素质群体,已具有了一定的自我认识能力,这为其自我教育能力的培养奠定了良好的基础。第二,自我激励能力,指的是个体通过内在动力,鼓舞和激发自身不断前进的能力。自我激励能力是自我教育的发动机、推动器,是大学生提高自我、发展自我的钥匙。第三,自我控制能力,指的是个体为了达到预定目标而自觉地控制和调节自身心理状态的能力,即人的意志力。自我控制能力来源于高度的社会责任感、高尚的道德修养以及良好的个人心理品质,反映了一个人的成熟程度,是自我教育能力的核心。大学生的自我控制能力,是大学生具体行动的指导,是自我认识能力、自我激励能力的升华,是“现实我”向“理想我”转变的关键。 　　3.开展大学生自我教育的可行性。自我教育能力的培养,其核心就是要充分调动和发挥个体的主观能动性,使其在接受正确教育的基础上,不断增强控制和修正自身行为的能力。依据大学生的心理发展特点和实际状况,培养其自我教育能力不仅是现实的,而且是可行的。第一,“独立性”为自我教育提供了前提条件。大学生处于青年的中后期,心理和生理发展逐渐成熟,已经有了强烈的“成人感”,遇事愿意自己独立思考。这种强烈的自主感、独立性,为自我教育提供了前提条件。第二,自尊心、自信心的增强为自我教育提供了基本条件。大学生由于知识的日益丰富,能力的不断增长,其自尊心、自信心明显增强,他们要求别人尊重自己的言行,维护自己的荣誉,这种心理品质使大学生关注自身在别人心目中的形象和地位,渴求得到社会和他人的肯定性评价,从而又促使大学生自信、进取、开拓等良好品质的形成,这样就为更好地进行自我教育提供了基础。第三,自我评估能力的提高为自我教育提供了完备的条件。随着大学生道德意识的增强和道德评价能力的提高,大学生已逐步意识到需要独立地承担社会责任和义务,并开始主动地开展自我检查和自我批评,这为自我教育提供了更加完备的条件。这就要求我们自觉依据当代大学生的年龄特点、社会主义市场经济和民主政治的要求以及当下素质教育的导向,转变高校德育形式,着力引导大学生开展自我教育。 　　 　　二、开展大学生自我教育的基本途径 　　 　　培养和提高大学生的自我教育能力,引导大学生开展自我教育需要教育者创造环境、提供平台。根据自我教育的内涵和自我教育能力的内容,笔者认为,教育者可以从如下几个方面组织大学生开展自我教育: 　　1.营造校园文化环境,形成大学生自我教育的良好氛围。“校园文化是学校为了保证教育活动顺利进行而