快管理实践之“培养员工”.pptVIP

第一部分 互动导入篇 课堂破冰与互动 互动游戏 学员分享 导师引导 第二部分 技能分享篇 一、了解与评估员工 员工工作动机与需求 岗位胜任能力评估 员工教育与经历背景 员工性格分析 员工主动性特点 二、如何培养核心员工 培育员工的十要素 为愿景而动：建立共同愿景及行动计划 高标准行动：明确对员工的期望及标准 多样性培养：注重提供多样的培训方式 赞赏与激励：发现优点、成长并给予反馈 差异化成长：对职业生涯发展的引导 凝聚人心：塑造领导者威信及影响力 话题讨论：管理者在培养员工上面临的挑战？ 行为研讨：培养员工的实践路径？ 了解与评估员工 1、员工工作动机与需求 了解与评估员工 2、岗位胜任能力评估 了解与评估员工 3、员工教育与经历背景 了解与评估员工 4、员工性格分析 了解与评估员工 5、员工主动性特点 培养核心员工 1、培养员工10要素 培养核心员工 2、为愿景而动：建立共同愿景及行动计划 培养核心员工 3、高标准行动：明确对员工的期望及标准 培养核心员工 4、多样性培养：注重提供多样的培训方式 培养核心员工 5、赞赏与激励：发现优点、成长并给予反馈 培养核心员工 6、差异化成长：对职业生涯发展的引导 培养核心员工 7、凝聚人心：塑造领导者威信及影响力 话题讨论 管理者在培养员工上面临的挑战？ 第三部分 行为训练篇 导师：行为手册讲解 学员：现场情景演练并获得评价反馈 导师：总结并强调课后行动计划 * * 智联开元 ·“快管理”实践行为训练系列课程 管理者带领团队 之  “培养员工” 工作好会受表扬 晋升的机会 感到自己是团队中有价值的一员 工作有安全感 对个人问题有帮助 涨工资 得到奖金 工作兴趣、成就 经理对员工好 纪律约束适当 工作条件好 对这样的工作有兴趣 Social Role Self - Image Trait Motive Social Role Self - Image Trait Motive Skill Knowledge Expert I Am Smart Persistent Personal Achievement Healer I Help People Help Themselves Accurate Empathy Resourceful Power 技能 知识 Competency 能力 社会角色 自我形象 特质 动机 带动他人共同进步 理解他人 提供建议并执行 我高标准严要求 个人成就 坚持不懈 我遵守标准 执行上层决定 高绩效员工 普通绩效员工 越来越不易改变 胜任能力：能区分在特定的工作岗位和组织环境中杰出绩效水平和一般绩效水平的个人特征。 基本掌握 有所了解 熟悉掌握 深入理解 基准性素质 鉴别性素质 1.学习经历 2.家庭环境与教育背景 3.从事过的工作及其变化 4.个人爱好 5.喜欢的环境与同事 人格测验从四个维度考察个人的偏好： 态度倾向：Extraversion (E) vs. Introversion (I) 外向/内向 接受信息：Sensing (S) vs. iNtuition (N) 感觉/直觉 处理信息：Thinking (T) vs. Feeling (F) 思考/情感 行动方式：Judging (J) vs. Perceiving (P) 判断/知觉 1.等候告知 2.问做什么 3.建议行动 4.行动且立即汇报 5.行动且定期汇报 清晰 支持 树立信心 团队意识 立体观察 冒险 耐心 投入 保密 尊重 确定少数关键性目标 设定优先顺序 集中资源 了解每个人的贡献与总体目标的关系 设立衡量标准 对计划有责任感 鼓励合作 激发创造力 员工干得不够好的主要原因 员工不了解标准 不知道自己没达标 不知道如何做的更好 习惯于自己发明的方法 外委培训：外部教育机构、培训机构 接替安排：助理，继任计划 工作轮换：制度性轮换、自主性轮换 自我学习：指定阅读、工作扩大 领导替代：规范、预案 模拟练习：情景模拟、讨论、工作样本 导师教练：师徒制度 项目小组：专项小组、主题讨论 授课指导：讲座、研讨、委托培训、学院 评估指导：绩效、能力、评介、生涯 反向指导：新观点、新视角 当你给予赞赏时，你可以让他人理解：他们本人以及他们的努力受到了重视。 赞赏让大家明白：什么样的行为对于组织和个人是重要的，激励员工继续朝这个方向努力。 赞赏是一种强有力的推动力，鼓励人们承担风险、积极主动及帮助实现个人成长。 而赞赏对于组织达成目标也起着非常重要的作用。 最重要