广东代转公考试课件教育学专题五.pptVIP

演示法的基本要求 讲究演示的方法。演示要与教学配合，及时进行，演示过早或过晚都会分散学生注意。 最后 4.练习法 （2）内向性行为问题 是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作以形成技能技巧的方法。练习法是各科教学中运用得最为普遍的方法之一。 概念 练习法的分类 分类 按培养学生不同方面的能力分有： 各种口头练习、书面练习、实际操作练习 按学生掌握技能、技巧的进程分有： 模仿性练习、独立性练习、创造性练习。 练习法的基本要求 使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法。 首先 练习法的基本要求 循序渐进，逐步提高。 其次 练习法的基本要求 严格要求。 最后 5.实验法 （2）内向性行为问题 是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。 概念 实验法的分类 验证性 实验 感知性 实验 实验法的分类 实验法的基本要求 要让学生做好实验前的准备，明确实验的目的、要求与做法。 首先 实验法的基本要求 要注意实验过程中的指导。 其次 实验法的基本要求 要做好实验小结，布置学生写好实验报告与总结。 最后 教学评价的基本原理 （一）教学评价的概念 （2）内向性行为问题 教学评价是一种在收集必要的教学事实信息的基础上，依据一定标准对教学系统的整体或局部进行价值判断的活动。 （二）教学评价的类型  （2）内向性行为问题 课程设计与教学设计、教师教授质量、学生学业成就、教学系统和教学评价，其中学生学业成就是核心，教师教授质量和课程设计与教学设计是重点。 教学评价的对象 1．他评价与自评价 （2）内向性行为问题 以评价主体为依据。他评价指作为非评价对象中的其他主体对评价对象的评价。 他评价 概念 他评价 他评价是一种外部的显性评价， 它由外人对评价对象进行明显的统计分析或文字描述。没有他评价的教学评价，是不真实的评价，不可能做出科学、准确的价值判断。 自评价 （2）内向性行为问题 教学评价的对象 是指评价对象作为评价主体对自我进行的评价。 自评价 概念 2．相对评价、绝对评价与个体内差异评价 相对评价 是一种依据评价对象的集合来确定评价标准，然后利用这个标准来评定每个评价对象在集合中的相对位置的评价类型。 概念 例如：智力测验和标准化学绩测验 相对评价 评价的结果并不必然表示评价对象的实际水平，体现的只是他在群体中的相对位置； 优点 相对评价的缺点 既可能降低客观标准而出现“矮子里面拔高个”的现象，也可能抬高标准而形成“强中更有强中手”的局面。 缺点 相对评价的缺点 相对评价还可能导致激烈的竞争，以致对教育、教学活动产生负面影响。 缺点 绝对评价 （2）内向性行为问题 教学评价的对象 是一种在评价对象群体之外，预定一个客观的或理想的标准，并运用这个固定的标准去评价每个对象的评价类型。 绝对评价 概念 绝对评价 （2）内向性行为问题 教学评价的对象 其标准不受评价对象群体状况的影响，评价结果的好坏，只与对象自身的水平相关，而和其所处的群体无关。绝对评价是一种在教学实践中得到广泛应用的评价类型。 绝对评价 绝对评价 我国高中实行的会考、教师资格考试、大学英语四、六级考试等等。 例如 3.启发性原则 （2）内向性行为问题 启发性原则反映了学生认识的规律性，它要求教师要充分调动学生学习的主动性，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。以培养学生形成独立解决问题的能力。 要求 3.启发性原则 案例 课堂是“唤醒”和“激励”的地方 写《曹刿论战》读后感。42名学生几乎全都从曹刿的角度立意，论证他善于把握时机，或赞扬他具有远见卓识。 3.启发性原则 老师摘取了一则高原苹果广告的故事： 美国新墨西哥州高原地区的一位农场主，他种植的高原苹果一直很畅销。但是，有一年遭了雹灾，把成熟的苹果打得遍体鳞伤，惨重的经济损失在所难免。 3.启发性原则 然而，聪明的农场主突破常规思维，抓住疤痕做了一个独特的广告，不但使苹果畅销，后来竟然还有经销商专门请他提供带有疤痕的苹果。广告是：“本园出产的高原苹果，风味独特，无污染，请认准它特有的