阿西莫夫科普短文两篇(恐龙无处不在,被18.1...(1).pptVIP

学习目标： 1、积累词语，并学会运用。 2、掌握课文的说明对象及主要内容。 3、揣摩语言，体会本文语言简明精炼、 逻辑性强、幽默风趣的特点。 4、培养学生用联系的观点看问题的思 维方法。 自学目标一 1、了解作者、作品。 2、初读课文，解决生字词。 3、再读课文，了解内容。 自读课文，并结合大屏幕展示的图片，了解课文内容，理清作者的写作思路，准备复述。 检查自学情况： 1、各组选代表复述课文内容。 2、用简洁的语言概括文章内容。 发现问题 找出答案 阅读课文，分组讨论： 1.为什么说恐龙无处不在？ 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 3.什么是“板块构造”理论？ 4.什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分离 成七大洲的过程。 自学指导： 1、再读课文，找出相关语句。 2、各组代表发言、交流。 自学目标三 1、理解本文的说明方法及其运用。 2、品味本文语言。 (一)说明方法的判断 1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱 ( ) 2、大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分（ ） 3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深渊等等.（　　 ） (二)品味语言 １、“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。 ２、印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞…… 3、到6500万年前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。 学习目标： 1、积累词语，并学会运用。 2、掌握课文的说明对象及主要内容。 3、揣摩语言，体会本文语言简明精炼、 逻辑性强、幽默风趣的特点。 4、培养学生用联系的观点看问题的思 维方法。 自学目标一 1、自读课文，解决生字词。 2、根据图片，复述课文内容。 自学目标二 1、再读课文，把握文章内容。 2、了解作者写作思路、写作目的。 3、探究文题。 3．作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”？ 　 在作者看来，有论据验证的理论才能成立。 　　作者对前苏联科学家的实验研究成果进行了介绍： 　　被压扁的沙子因此被称为斯石英，在通常条件下，斯石英可以保持数百万年。(列数字说明) 在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到过巨大陨石的撞击。(举例子说明) 在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。(举例子说明) 由以上两例，作者认为斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。 　　火山活动地区至今没有发现过斯石英。作者认为，地壳深处的斯石英可以通过火山喷发被携带到地表。然而，喷发温度极高，岩石会被熔化，所以任何由火山携带而来的斯石英都被转化为普通的二氧化硅。 　　由此作者断定：斯石英出现的地方肯定发过撞击。 　　加上科学家又有新的发现：在岩层年龄为6500万年的新墨西哥州拉顿地区的岩层中，检验到了斯石英存在的一种原子排列。 　 所以作者最后确认，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 自学目标三 1、了解说明文中括号的运用。 2、两篇短文比较阅读。 1、写生字词。 2、《练习册》第18课。 自学指导： 欧洲．亚洲 非洲 南极洲.澳大利亚 南美洲 北美洲 印度 1、恐龙化石无处不有 2、恐龙无法迁 移 板块构造理论 说明：不同科学领域之间是紧密相连的。在一 个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。 大陆在漂移 得出结论 南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。 “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。 说明顺序：逻辑 不同科学领域之间是紧密相连 (总 起) 大陆漂移学说成立 (分 说) (总结) 南极发现恐龙化石 恐龙无处不有 恐龙不会迁徙 大陆漂移 南极外各洲发现恐龙化石 自学目标二 打比方 列数字 举例子 一. 学完这一课你有哪些收获？ 二、由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？ 恐龙灭亡之迷 ？ 6500万年前的一天，恐龙们还在地球乐园中无忧无虑地嬉戏，觅食。 突然天空中出现了一道剌眼的白光，一颗直径10公里相当于一座中等城市般大的巨石从天而降。那是一颗小行星，它以每秒40公里的速度一头撞进大海，在海底撞出一个巨大的深坑，海水被迅速气化，蒸气向高空喷射达数万米，随即掀起的海啸高达5公里，并以极快的速度扩散。