浅议高校心思想政治课教学改革应然走向.docVIP

浅议高校心思想政治课教学改革的应然走向 　　[摘要]文章从高校思想政治课教学改革的总体要求着眼，对高校思想政治课教学改革的应然走向进行了思考，指出了高校思想政治课要增强实效就应该实现以下几个方面的统一：教与学的统一：理论与实际的统一；知识传授与品德内化的统一；主渠道与辅助渠道的统一；原则性与灵活性的统一；普遍性与特殊性的统一。 　　[关键词]思想政治课；改革；目标；建构 　　[中图分类号]G641　[文献标识码]A　[文章编号]1672-2728(2010)11-0227-03 　　 　　教学内容、课程体系和教学方法的改革是人才培养模式的主要落脚点，也是教学改革的重点和难点。教学改革要做到行之有效、切实可行，必须落实在课程建设与改革上，而且首当其冲的就是课程体系的建设，突破口也应选择在“建”上。为了适应人才培养模式的转变，按照培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的总体要求，高校思想政治课需继续开展深层次的教学改革，并且要达到以下五个方面的统一。 　　 　　(一)教与学的统一 　　一般地说，教育中的教与学的关系既包括教学过程中教师和学生的关系，还包括教学工作与教师自身学习的关系。要提高校思想政治理论课教学实效，首先要正确认识和处理好这两个关系，实现教与学的统一。 　　对教学过程中的师生关系，目前有各种不同的观点，有双主体论、单主体论以及主导主体论等。笔者以为，在高校思想政治理论课教学中的师生关系应该是教师主导与学生主体的统一，这是由高校思想政治理论课教学的目标所决定的。高校思想政治理论课教学的最终目的是为了将社会主义的思想道德转化为学生个体的思想品质，没有教师的主导作用的发挥就不可能达成这一目标。但是，如果仅有教师的主导作用，而没有学生主动的积极的响应、参与，这种转化显然难以实现，这个目标也不可能达到。教学过程是教师的教和学生的学的双边活动。一方面，教师是教学活动的设计者、组织者，知识的传授者，学生思想认识的引导者，必须充分体现其主导地位，发挥其主导作用。另一方面，学生是主体，是教师开展教学活动的立足点和出发点。高校思想政治理论课教学中，必须充分体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用。从两者的关系来看，教师的主导作用要通过学生主体作用的发挥来体现，学生主体作用的发挥则依赖于教师的主导作用。因此，只有在高校思想政治理论课教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，坚持两者的统一，才能顺利完成高校思想政治理论课教学任务，落实高校思想政治理论课教学目标。 　　教与学的另一重要关系是教师的教与自身学习的关系。高校思想政治理论课教师必须不断地学习、钻研，提高自身理论修养。同时，要用发展的眼光、实践的眼光、创新的眼光看待已有的知识。正如恩格斯指出的：“我们的理论是发展着的理论，而不是必须背得烂熟并机械地加以重复的教条。”作为高校思想政治理论课教师，必须在掌握基本原理、观点、方法的基础上，正确认识、客观分析现实问题，努力使自己成为具有强烈的政治敏感性，学者型的、研究型的理论教育工作者。只有这样，才能承担起高校思想政治理论课教学的重任。 　　 　　(二)理论与实际的统一 　　在高校思想政治理论课教学工作中坚持理论联系实际的原则，具有十分重要的意义。马克思主义理论和社会主义思想道德本身既是对人类优秀文化成果的继承和发展，同时也是实践的产物。坚持理论联系实际，马克思主义理论才不断创新，不断得到丰富和发展。坚持理论联系实际不仅是学习马克思主义的原则，也是学习马克思主义的方法，同时也是学习和树立社会主义思想道德观念的原则和方法。因此，坚持理论联系实际也是高校思想政治理论课教学必须遵循的原则和重要方法。但是理论与实际相脱离恰恰是高校思想政治理论课教学中的一个突出问题。这是高校思想政治理论课教学效果不佳、学生兴趣不浓的主要原因之一。这一状况的出现，一方面说明我们一些教师对理论掌握得不深、不透，只能照本宣科，不能联系实际；一方面也说明我们一些教师只看到高校思想政治理论课教学的政治性、理论性，而看不到其对现实的指导作用，不善于将理论与实际联系起来。因此，作为高校思想政治理论课教师要在认真学习掌握理论的基础上，坚持理论联系实际的学风和教风，善于运用理论分析、解决实际中的问题，并通过实际事例验证、说明理论的科学性。从而加深学生对基本理论、基本观点的理解、掌握，从而更加充分地认识理论的科学性及其现实指导意义。在高校思想政治理论课教学中要做到理论联系实际，必须坚持以下几点：一是要以时代的眼光、发展的观点看待理论；二是紧密联系学生的思想实际、学习和生活实际，有针对性地开展教学工作，因势利导；三是对于当前人们关心的难点、热点问题，特别是看似与马克思主义理论相悖的现实情况，以及与我们所倡导的思想道德相违背的丑恶社会现象，做到不回避，敢于正面应