初中物理八年级下《温度温标》二课时教学设计.docVIP

资源信息表 标 题 第五章 5.1 温度 温标 关键词 温度 温标 温度计 分子动理论 描 述 本教学设计包括： 一、教学任务分析 二、教学目标 三、教学重点与难点 四、教学资源 五、教学设计思路 六、教学流程 七、教案示例 学 科 初中物理 八年级 第二册 第五章 5.1节 语 种 汉语 媒体格式 .doc 学习者 学生 资源类型 文本类素材 课程类型 初中基础型课程 作 者 张俊雄 单 位 上海市静安区教师进修学院 地 址 上海市胶州路727号 Email zjxzjx18@ 第二章 5.1温度 温标 执教：上海市静安区教师进修学院 张俊雄 一、教学任务分析 本节学习温度、摄氏温标、温度计和分子动理论，这是学生第一次从物理角度研究热学知道温度计的构造、⑷会正确使用温度计。 2、过程与方法 ⑴经历观察温度计的构造、测量范围、最小分度值的过程。 ⑵通过比较医用温度计与常用温度计的异同，感受对比的研究方法。 ⑶在根据宏观现象推理分子微观运动的过程中，感受推理和建模的科学方法。 3、情感、态度与价值观 ⑴通过正确使用温度计的活动，增强科学测量的意识，养成良好的实验习惯。 ⑵通过阅读温度阶梯表，了解物理知识与生产、生活的重要关系。 ⑶通过分子动理论的学习，体验微观世界的奇妙，激发探索兴趣。 三、教学重点和难点 重点：摄氏温标的定标。 难点：分子动理论。 四、教学资源 1、学生实验器材：玻璃杯、热水、冷水、温度计、医用温度计、酸醋、酒精、香水等。 2、演示实验器材：演示温度计。 3、自制模拟演示PPT幻灯片。 五、教学设计思路 本设计的内容包括温度、温标和分子动理论等两部分内容。 本设计的基本思路是：以生活感受和小实验为基础，引入温度，以学生分组实验、教师点拨为基本方法，了解摄氏温标的定标方式和温度计的正确使用方法。通过小实验和PPT模拟演示，对分子热运动形成认识，并逐步了解分子动理论。 本设计要突出的重点是：摄氏温标的定标。方法是突出摄氏温标的定标方式：根据学生已有的热膨胀经验，指出温度变化可以引起物体体积变化。认识可以利用简易温度计内液面高低来判断物体温度的高低，知道温度测量的方法。在这基础上，观察和比较自制简易温度计内液面在不同温度下的位置，感受温标的定标方式，随后介绍摄氏温标的定标方法，建立摄氏温标概念。 本设计要突破的难点是：分子动理论。方法是根据宏观现象推理分子微观运动。通过铁块可以分成铁颗粒，还可以变成铁粉末的事实和ppt模拟演示的分析，知道物质是由分子组成的，分子非常小；通过香水扩散现象认识分子在运动；分子间存在相互作用力。通过学生实验和分析讨论，认识分子运动的剧烈程度跟物体的温度有关。通过阅读《你知道吗？》，知道分子运动不会停止。 本设计中有关知识在《科学》学科中已经学习，如热膨胀、温度计的正确使用等，但是学生原有程度并不尽然，应当注意适当的指导。 本设计通过学生感受生产、生活中热现象的实例，感悟物理知识广泛的社会性应用，同时通过自主实验活动，经历观察、推理、抽象等，激发学习兴趣。 完成本设计的内容约需2课时。 六、教学流程 1、教学流程图 2、教学流程图说明 情景Ⅰ 视频1 播放“四季变化”录像。 活动Ⅰ 学生实验1 双手分别浸入冷、热水后，同时浸入温水，双手的感觉不同，引入温度。 活动Ⅱ 演示实验1 当温度不同时，观察和比较自制简易温度计（烧瓶、细玻璃管、水）的细玻璃管内水面位置。 活动Ⅲ 学生实验2 正确使用温度计。 活动Ⅳ 应用1 比较医用温度计与常用温度计的异同。 情景Ⅱ 视频2 铁块分割成铁的颗粒，颗粒可以分成铁屑。 活动Ⅴ PPT模拟演示 物质是由分子组成。 活动Ⅵ 学生实验3 利用红墨水在冷、热水中扩散快慢，知道分子热运动。 活动Ⅶ PPT模拟演示 铅块间分子作用力的演示实验⑴测量标准——温标；⑵合适的测量工具——温度计。如何测量温度？ ⑵演示实验1 观察温度变化时，自制简易温度计（烧瓶、细玻璃管、水）的细玻璃管内水面位置的变化。 说明：在实验前复习固体、液体、气体的热膨胀程度。 实验步骤： ①把装置放入冷水中，等玻璃管中的液面不动时，在液面处作一个标记1； ②把装置放入热水中，等玻璃管中的液面不动时，在液面处作一个标记2； ③把装置放入温水中，等玻璃管中的液面不动时，将液面位置与标记1、2进行比较。 思考问题：该实验给你的启发是什么？ ⑶温度计工作原理 结论：温度变化能引起的液体体积的变化。 a温度计的原理：利用液体的热胀冷缩性质。 说明：可以适当介绍用细玻璃管内水面的高低来反映液体体积的变化是利用放大的思维方法。同样用温度的变化效应（物体体积的变化）来反映温度也是物