初中数学八年级《不等关系与不等式》教学设计导学案.docVIP

不等关系 知识目标：了解不等式的意义. 能力目标：经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步发展学生的符号感与数学化的能力. 情感目标：1、感受生活中存在着大量的不等关系. 2、初步体会不等式是研究量与量之间关系的重要模型之一. 教学重、难点： 1、? 重点：不等式的意义. 2、? 难点：经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步发展学生的符号感与数学化的能力 。 教学准备： 教学设计过程： 一、创设情境： 1、下列问题中的数量关系能用等式表示吗？若不能，应该用怎样的式子来表示？ （1）公路上对汽车的限速标志，表示汽车在该路段行驶的速度不得超过40km/h.用v(km/h)表示汽车的速度，怎样表示v与40之间的关系？ （2）据科学家测定，太阳表面的温度不低于6000℃。设太阳表面的温度为t（℃）怎样表示t与6000之间的关系？ （3）天平左盘放3个乒乓球，右盘放5g砝码，天平倾斜。设每个乒乓球的质量为x（g），怎样表示x与5之间的关系？ （4）小聪与小明玩跷跷板。大家都不用力时，跷跷板左低、右高，小聪的身体质量为p（kg），书包的质量为2 kg，小明的身体质量为q （kg），怎样表示p，q之间的关系？ （5）要使代数式有意义，x的值与3之间有什么关系？ 二、探究新知： 2、议一议： 观察由上述问题得到的关系式，它们有什么共同的特点？ ? ? 像v≤40，t≥6000，3x＞5，q＜p+2，x≠3这样，用符号“＜”（或“≤”），“＞”（或“≥”），“≠”连成的数学式子，叫不等式（inequality）。这些用来连接的符号统称不等号（inequality symbol） 3、讲解例题 例1 根据下列数量关系列不等式： （1）a是正数； （2）y的2倍与6的和比1小； （3）x2减去10不大于10； （4设）a，b，c为一个三角形的三条边长，两边之和大于第三边. 3、? 做一做： （1）已知x1=1，x2=2，请在数轴上表示出x1，x2的位置； （2）x＜1表示怎样的数的全体？ 4、归纳：x＜a表示小于a的全体实数，在数轴上表示a左边的所有点，不包括a在内（如图5—4）；x≥a表示大于或等于a的全体实数，在数轴上表示a右边的所有点，包括a在内（如图5一5）；b＜x＜a（b＜a＝表示大干b而小于a的全体实数，在数轴上表示如图5一6.你能在数轴上分别类似地表示x＞a，x≤a和b≤x＜a（b＜a＝吗？ 5、讲解例2 一座小水电站的水库水位在12～20m（包括12m，20m）时，发电机能正常工作。设水库水位为x（m）. （1）用不等式表示发电机正常工作的水位范围，并把它表示在数轴上； （2）当水位在下列位置时，发电机能正常工作吗？①x1=8；②x2=10；③x3=15；④x4=19. 请用不等式和数轴给出解释. 三、巩固反思： 课内练习 四、小结： 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 教后记：在这节课中在数轴上表示不等式的解是一个难点，尤其是 b＜x＜a与b≤x＜a这种形式的表示。 6.1 不等关系和不等式（2） 班级 姓名 教学目标 了解不等式的意义。 使学生掌握不等式的三条基本性质； 培养学生观察、分析、比较的能力，提高他们灵活地运用所学知识解题的能力． 教学重点和难点 重点：不等式的三条基本性质的运用． 难点：不等式的基本性质3的运用． 教学过程 一、课前延伸 我们学习了等式，并掌握了等式的基本性质，大家还记得等式的基本性质吗？ 等式的基本性质1：在等式的两边都加上（或减去）同一个数或整式，所得的结果仍是等式． 基本性质2：在等式的两边都乘以或除以同一个数（除数不为0），所得的结果仍是等式． 不等式与等式只有一字之差，那么它们的性质是否也有相似之处呢？本节课我们将加以验证． 预习不等式的三条基本性质 二、课内探究 （一）自主学习，合作探究 【探究一】 比较大小 3 5 3+2 5+2 3-2 5-2 通过上面的比较,你发现了什么? 【归纳一】 不等式的基本性质1： 即：如果a＞b，那么a+c＞b+c. 【探究二】 比较大小 8 12 8×4 12×4 8÷4 12÷4 【归纳二】 不等式的基本性质2： 即：如果 ，那么 。 【探究三】 8 12 8×(-4) 12×(-4)