创新实践的作业.doc

创新实践课程 学习报告 ????????????? 姓名： 李瓒 ????????????? 学号 ????????????? 专业班级：机械0909 报告提交时间： 2010 年 11 月 1 日 创造学与创新实践学习心得 我很庆幸自己选修了创造学与创新实践这门课程，以前对“创造”二字误解颇深。总觉得创造就要像瓦特发明蒸汽机，爱迪生发明电灯。通过学习创造学与创新实践这门课程，我了解了创造的基本概念及其作用、创造的特点和条件、创造的一般过程以及创造学的要领及其研究方法等，我懂得了创造是世界发展的动力，创造力是每个人都具有的能力，创造力可以通过各种途径培养提高。学习本课程之后，我有一个想法，那就是用创造学的观点去看问题。 创造，是指人们在各种社会实践中，充分利用自己的聪明才智，发现新事物、研究新问题、解决新矛盾、产生新思想、推出新产品等，以满足人类社会物质和精神需要，从而推动社会发展的能动过程。创造学就是研究创造活动的规律，帮助人们提高创新能力的科学。 创造，以我个人的理解就是要打破陈规，突破思维定势的框架，从而激发出新颖独特的思维能力。人类社会是在不断发展变化着的，新的观念必将取代旧的传统，社会因为人们的活动才会改变和发展，人们只有不断的进行创造性的活动才能适应社会的变化。但是创造不是简单的思维活动，我们看似平常无奇的东西，或许都习以为常了，却是经过漫长的时间推敲才得来的。但从感性角度而言，我觉得创造是很抽象，也很宽泛的东西。因为它可以是一项发明，一件艺术品，一篇文章，它还可以是一个事业，一个点子，一个构思，甚至是一种人生态度等等。它不专指上述的某一个，它涵盖了上述所有的，所以说它是抽象的，宽泛的。就我而言，创造是一种人生态度。因为态度决定一切，你选择了创造，你就会创造出越来越多的东西，你选择了不创造，你自然什么也创造不出来。 创造学的研究目的就是把研究探索出来的创造发明规律应用于一般人的创造活动过程中，有效地开发人们的创造潜力，培养其创造性，增强其创造力，从而不断提高人们创造活动资量直至产生独创性的价值。创造学的根本宗旨是研究和揭示人类创造活动的心理机制和社会机制，总结和归纳创造的一般方法、特点和规律，培养和开发人的创造力，挖掘人类的最大潜能。 进入21世纪的创造力经济时代，人们梦寐以求地开发自己的创造力，创造力是财富和成长的唯一源泉、是推动经济发展的重要生产力。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立与世界先进民族之林。”创新是科学技术和经济发展的原动力，是国民经济发展的重要因素。当今，社会发展比以往任何时候都要更加依赖于创造、创新，以及对创新观念与创新事物的扩散和应用。世界各国之间在政治、经济、军事和科学技术方面的竞争，归根到底是人才的竞争，而人才的竞争的关键是人才创造力的竞争。创造力是一个人产生新思想、新观念，用新方法创造性地解决问题的能力，即是通过创造活动获得新颖性成果的能力。 而我们大学生，对待事物的思维方法应该是既活泼新颖，又有一定的成熟稳重。学生学生，注重的是一个“学”字，不仅学习前人留给我们的智慧与知识，也应该学习运用知识去创造新的事物。虽然相对高中生活来说，大学生似乎告别了三点一线式的生活，也不必经受高考的巨大压力，在时间和思想上也不用受太多的局限，但是创造性的活动仍然存在很多的障碍。我觉得对于我们大学生来说，目前在创造中存在的最大障碍有两点，一是太安于现状，对所处的环境与平常的事物缺乏创新的思维；二是缺少动手实践实验的活动。 对于现状，我这里说的是所处的环境以及身边的事物。我们真的很缺乏对平常事物的思考，而一种新的事物的产生也并不是漫天的胡乱猜想，很多时候都是从平常环境和事物的思考中启发进而激发出创造性的思维。熟透的苹果从树枝自由落下，平凡的人们都安然并欣然的被动接受，认为这是几千年来的自然现象，不用过多的追究与思考，但是牛顿却提出了质疑与思考，苹果为什么会下落，为什么不是向上飞，带着这些疑问，最终他发现了万有引力。我们对于平常的事物太被动，只是一味的接受，不去思考，认为是理所当然。这种被动的接受完全没有主观上的主动思考，认为一切皆是理所当然，创造的大门永远无法开启。 有些时候，我们突然有了奇思妙想，想到了很新颖很独特的创意，却由于懒得动手，缺乏实践，还是与创造失之交臂。创造应该是无处不在的，生活、学习、写作、工作等等问题上我们都需要有效的创意。作为一名大学生，学校提供我们学习生活的环境是优越的，各种教育设施齐备完善，非常适合大学生身心素质的全面发展，这些为我们进行创造性的活动创造了强有力的条件与基础。就我自己来说，