教学法重点单项、多项选择题.doc

教学法 重点单项选择题 第二章 1、斯金纳提出的教学理论是（程序教学理论）。 2、布鲁纳所提倡的学习方法是（发现学习法）。 3、心理学家韦特海默、苛勒、科夫卡提出的学习理论是（格式塔学习理论）。 4、场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心理学家（勒温）。 5、联结学习理论的主要代表人物是美国的心理学家（桑代克）。 6、结构课程理论的主要代表人物是（布鲁纳）。 7、加涅认为学习的最主要的外部条件是（教学设计）。 8、美国著名心理学家、教育学家罗杰斯教学理论的突出特点是（以学生为中心）。 9、前苏联著名心理学家、教育学家和教学理论家赞科夫提出，教学要促进学生的（一般发展）。 10、美国著名心理学家，教育学家布鲁纳认为，教学就是要让学生学习（学科知识的基本结构）。 11、奥苏贝尔提出的教学理论是（认知同化教学理论）。 12、布鲁纳于1960年出版的教育著作是（《教育过程》）。 13、前苏联合作派教师在长期实践中所形成的教学理论称为（合作教育学理论）。 14、教学过程最优化教学理论的代表人物是前苏联教育家（巴班斯基）。 15、桑代克用刺激和反应之间的联结概念说明学习过程，认为学习的基本方式是尝试与错误的学习，因此他的理论又被称为（试误说）。 16、认为人类和高级动物的学习，根本不是对个别刺激作个别反应，而是对整个情境作有组织的反应过程，这种学说被称为（顿悟说）。 17、社会学习理论的代表人物是（班杜拉）。 18、符号（信号）学习理论的主要代表人物是美国心理学家（托儿曼）。 19、美国心理学家布鲁姆提出的学习理论是（掌握学习理论）。 第三章 1、中国社会科学院路卢仲衡教授提出的教学模式是（自学辅导教学模式）。 2、湖南师范大学郑和钧及其研究人员所提出的教学模式是（协同教学模式）。 3、暗示教学模式的提出者是（洛扎诺夫）。 4、教学论专家瓦·根舍因提出来的教学模式是（范例教学模式）。 5、教学模式创新必须具备的软环境是（正确的教育观念）。 6、江苏省南通师范第二附属小学特级教师李吉林老师创建的教学模式是（情境教学模式）。 7、教学模式的生命力所在是它的（优越性）。 8、上海北京东路小学在教育教学改革实践中提出的教学模式是（互动教学模式）。 9、提出非指导性教学模式的教育家是（罗杰斯）。 10、美国探究教学专家萨其曼提出的教学模式是（探究训练教学模式）。 11、“探究—研讨”教学模式的提出者是（兰本达）。 第四章 1、教师叙述事实材料或描绘所讲对象向学生传递知识的一种教学方法是（讲述法）。 2、演示教学的主要特点是（直观性强）。 3、教师深入分析和论证事实，对事实和问题作出科学结论的方法是（讲演法）。 4、为丰富感性认识，在讲授某一课题前组织学生实地观察的方法为（准备性参观）。 5、在学习教材有关内容后组织学生进行实地观察为（总结性参观）。 6、根据练习的目的的不同进行分类，练习应包括掌握知识的练习、形成技能技巧的练习和（发现和发展潜能练习）。 7、教师根据教学目的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识、经验，积极思考，从而使学生得出结论，获得新知识和技能的教学方法是（谈话法）。 8、20世纪70年代兴起于美国的学习方法是（合作学习）。 9、兴起于美国的合作学习是在（20世纪70年代）。 10、衡量默读能力的主要标准是对内容的（理解）。 11、研究性学习强调（以学生为主）。 12、研究性学习的基本特征是（实践性）。 13、在理解和不漏内容的前提下快速吸取书中内容的读书方法是（速读）。 14、学生为社会无偿做奉献的有意活动是（社会服务活动）。 15、根据艾宾浩斯曲线，遗忘具有先快后慢的规律，因此，复习必须（及时）。 第五章 1、教师在课堂教学活动开始时，有意识、有目的地引导学生进入新的学习情境的一种技能是（导入技能）。 2、用线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书方式是（图示式板书）。 3、备课最深入、最具体的一步是（编写教案）。 4、教师在课堂上利用幻灯、实验、图画、挂图、游戏等各种手段导入的教学称为（情境式导入）。 5、意在引导学生此不方向、不同角度、不同侧面进行思考提问方式是（扩展式提问）。 6、教师采用讲故事、做游戏、放录像等方式结尾称为（趣味式结尾）。 7、根据学生的回答进行追问，一直达到理想结果的提问方法是（跟踪式提问法）。 第六章 1、成长记录袋评价的特点是（反思性）。 2、教育中应用最为广泛的评价方法是（纸笔测验）。 第七章 1、在人类历史中，教学媒体的发展大致经历了（四个时期）。 2、在选择教学媒体时，列出一系列有关媒体选择的问题作为问卷，教师根据所列问题逐个深入考虑，从而找出适合完成教学任务的媒体，这种方法叫（问卷选择法）。 3、在选择教学媒体时，把选择的问题排列成一定的程序，教师对每个问题回答“是”或“否”而进入