现代纺纱技术课程整体设计4.28.docVIP

《现代纺纱技术》课程整体设计 现代纺纱技术课程组 介绍提纲 课程设置 课程内容 教学方法和教学手段 教师队伍 实践教学条件 教学效果 课程特色与政策支持 1.课程定位 1.1专业课程体系构建 1.1.1课程由来 1.1.2现代纺织技术专业职业岗位设置与职业能力分析 岗位 专业 核心能力与技能 能力体现与描述 纺织工艺设计 （工艺员） 设计能力、质量控制能力 会原料选配；会检查执行工艺；会纺织各工序工艺参数设计与计算；能根据质量调整工艺参数。 检验与分析控制 （质量员、质检员） 测试能力、质量控制能力 会测试原料、成品及半制品质量指标；能够对测试数据进行分析，能根据问题查找问题原因。 运转与操作管理 （操作管理员） 操作技能 能检查成品、半制品的质量；能改进成品、半制品的质量；会对纺织生产现场进行管理；会生产调度。 纺织生产基础管理（班组长） 基础管理能力 具有一定的管理基本知识，通过一段时间的技术工作和基础管理工作的积累和磨练，达到管理班组的能力 1.1.3人才培养规格 现代纺织技术专业主要面向滨州及周边地市棉纺织企业，培养掌握现代纺织技术的基础理论，专业知识和一定的操作技能，能胜任纺织原料检测与选配、纺织半制品及成品检测、纺织工艺设计与管理、纺织半制品及成品质量控制、纺织生产计划与管理、纺织生产基层管理等工作,具有可持续发展能力、具有良好职业道德的高素质、高级技能型专门人才。 1.1.4依据现代纺织专业职业能力开发专业的课程体系，确定专业核心课程 1.2课程设计 1.2.1课程设计的理念 （1）校企合作开发课程，体现课程的适用性和时效性 为了提高学生的职业能力和实践能力，我们针对本课程的设计和开发多次征求魏桥纺织、亚光集团、华润纺织、愉悦家纺等多家企业的意见和建议，重新整合课程内容，通过本课程的学习，学生不仅可以掌握纺纱过程中的九大原理，并能根据纤维性能和产品要求选择工艺流程和加工设备，并根据纺纱原理与设备性能进行工艺参数选择、工艺计算、质量分析与质量改进。课程内容以企业典型项目为载体，体现适用性和时效性。 （2）基于工作过程和工作岗位群设计学习项目和学习任务，体现课程内容与工作环境的一致性 根据企业真实工作场景建立理实一体化教室，根据真实工作过程设计学习项目，根据真实工作任务设计学习任务，使学生的学习环境尽可能的接近企业工作环境，所学知识和技能直接与企业接轨。 （3）“产学结合、校企互动“的教学模式 根据企业真实工作场景建立理实一体化教室，根据真实工作过程设计学习项目，根据真实工作项目设计学习任务，使学生的学习环境尽可能的接近企业工作环境，所学知识和技能直接与企业接轨。 (1)与企业共同分析与纺纱工艺设计相关的工作岗位 相关岗位 典型工作任务 配棉技术员 根据纱线质量要求，合理选择纺纱原料，做出配棉表，画出上包图。 纺纱工艺员 根据纱线质量要求、原料性能合理选择纺纱流程与纺纱设备，设计各工序工艺参数，工艺上机试纺，试纺产品检验与工艺调整。 纺纱试验与质量员 纺纱各工序半成品与成品的质量检测与评定，根据产生的质量问题，提出改进措施。 (2)根据典型工作任务确定岗位能力要求 相关岗位与核心岗位 岗位描述 岗位职业能力要求 配棉技术员 （相关岗位） 负责纺纱原料的进厂检验，纺纱原料选配 ◆爱岗敬业，有较好的组织与协调能力； ◆搜集信息处理信息能力 ◆自主学习能力 ◆口头表达与书面表达能力 ◆发现问题，解决问题的能力 ◆纤维性能测试能力 ◆原料性能评定能力 ◆合理选择纺纱原料的能力 ◆能做出配棉进度表和上包土。 纺纱工艺员 （核心岗位） 负责纺纱工艺流程的确定，纺纱工艺设计与工艺实施 ◆爱岗敬业，有较好的组织与协调能力； ◆搜集信息处理信息能力 ◆自主学习能力 ◆口头表达与书面表达能力 ◆发现问题，解决问题的能力 ◆分析订单的能力 ◆能分析纱线结构与原料性能 ◆能工艺设计与工艺实施 ◆能对纱线的质量波动分析原因，提出改进措施。 纺纱试验与质量员 （相关岗位） 负责成品与半成品的质量检验和质量控制 爱岗敬业，有较强的责任心； ◆搜集信息处理信息能力 ◆自主学习能力 ◆口头表达与书面表达能力 ◆发现问题，解决问题的能力 ◆成品、半成品的测试能力 ◆能对纱线的质量波动分析原因，提出改进措施。 (3)纺纱典型的工作项目与工作过程分析 （4）纺纱工艺设计工作能力分析 特点：注重学生职业能力培养，根据发展和岗位需求选取与组织课程内容。 2.以职业能力提高为重点的“产学结合、校企互动”教学组织模式, 1.3课程目标设计 通过本课程的学习，学生可以掌握纺纱过程中的九大原理，根据