情绪万花筒教学设计方案讲述.docVIP

《情绪万花筒 课堂教学设计表 学科：政治 教师姓名：曹丽莉（教学设计） 学校名称：天水市秦州区中梁中学 授课班级：七年级上半学期 章节名称 人教版七年级思想品德第三课 情绪万花筒 计划 学时 1 教学目标 1、知识与技能 了解情绪最基本的四种表现形式是喜、怒、哀、惧，培养学生主动参与、自主合作学习的能力过程与方法 教学设计分为“身临其境、说说心里话、情景表演、词语接龙、情境思考、装出好心情、我们共同的心愿”七个板块，其间以学生自主、合作活动交流为主，教师以指导者的角色参与课堂教学之中，真正使本节课的教学突出教师的主导地位，学生的主体地位。 3、情感、态度、价值观 使学生体验喜、怒、哀、惧四种不同的情绪感受，在学习、生活中努力培养乐观、喜悦的情绪，拥有一份好心情。 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学 习 目 标 具 体 描 述 语 句 3.1 听 知道 本节课是本单元的起始课,它对后面学会调控情绪等内容的学习起了奠基作用。 3.2 说 理解 掌握 教材内容围绕情绪的四种基本类型喜、怒、哀、惧展开。 实践 理解 讨论、比赛、情景表演等活动的设计旨在让学生体会不同的情绪感受，真正使学生在活动中主动富有个性地学习。 练 举例 让学生通过亲身参与具体活动，让学生能直观地认识、了解情绪的直观变化。 3.5 读 情感 基于初一学生自我表现欲望强、思维活跃的特点，课堂设计本着以学生为主体的基本原则，通过创设情境，引导学生积极、主动地思考，在感悟交流中深化对知识的学习。 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 产生喜、怒、衰、惧四种类型情绪的原因。 了解情绪是可以调节和控制的，初步学会调节和控制不良情绪。 教学难点 学会如何让学生调节和控制自己的不良情绪。 认识情绪的多样性，知道面对不同的情境、不同的事件会产生不同的情绪。 教 学 媒 体 的 选 择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 3.1 1 课件 音乐进入意境 B E 播放李玟的《好心情》，在悠扬的歌声中开始新课 1 自制 3.1 2 课件 身临其境 C D 初步感受情绪气象图〈喜、怒、哀、惧〉 230 自制 3.2 2 课件 说说心里话 B E 结合自己的学习、生活经历，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？ 2 自制 3.3 2 课件 情景表演 H F 激发学生自主理解的兴趣 2′ 自制 3.2 2 课件 词语接龙 F H 激发学生应变理解能力 3′ 自制 3.3 3 课件 抓手指体验情绪 F F 从一个人的表情、动作看一个人的情绪。 3′ 自制 3.4 3 课件 图表 情境思考 F I E F 分析产生某一种情绪的原因 15′ 自制 3.4 3 图表 投影 装出好心情 E C H G 展开丰富想象，乐于展示和表达 5′ 自制 3.5 3 课件 我们的共同心愿，拥有一份好心情 H B 根据画面，给怪石取名 2′ 自制 1体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 2媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 板 书 设 计 情绪万花筒 喜 怒 身临其境 说说心里话 情景表演 词语接龙 学法： 听、说、看、议 衰 惧 …… 体验情绪 情景思考 装出好心情 拥有一份好心情 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教　学　过　程　结　构　流　程　图 形 成 性 练 习 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 理解 描述一下一天内各个时间段的情绪感受。 能 力 分析一天内自我情绪表现早晨 上午 中午 下午 晚上 成 性 评 价 从课堂教学反馈的效果来看，学生参与教学活动的积极性较高，教师能够正确地发挥引导作用，师生的互动性在本节课中有利地显现出来。“学生为主体，教师为主导”的新型教学理念也得到了很好的落实。学生的自主、合作学习以及实践能力都得到了提高，师生在轻松、愉悦、和谐的课堂气氛中完成了本节课的教