初识运动渐变动画-铜陵试验小学.DOCVIP

《初识运动渐变动画》教学案例 铜陵市实验小学 洪 艳 一、教学内容分析： 《初识运动渐变动画》是小学信息技术教材第5册第3单元教学内容。在本单元中主要是学习flash动画的基本制作。通过学习，学生能够掌握几种具有代表性的flash动画的制作方法，如：逐帧动画、渐变动画、引导动画以及遮罩动画。本节课的主要内容是：要求学生学会制作一个运动渐变动画。在本课中很多知识点是对前面内容的复习，例如：如何将图片导入到库、关键帧的使用。另外，本课学习的渐变动画是后面将要学习的引导动画和遮罩动画的基础，所以掌握好本课内容至关重要，是学习后面几种动画制作方法的保证。 二、学情及教学重点、难点分析 本节课教授对象是五年级学生，在这之前学生对flashl软件已经有了感性的认识，并且能够制作一个简单的逐帧动画。但孩子们对flash中的其它知识还不是很了解。本节课通过制作小船移动这样一个让小学生非常感兴趣的任务，培养小学生使用信息技术制作动画的能力。 但是由于孩子们刚接触flash动画，对如何制作渐变动画还不了解。因此，如何添加图层，如何制作运动渐变动画，以及如何运用菜单及快捷键组合图形就成为了本节课的重、难点内容。为了突破本课的重难点，在教学过程中我寻求让学生多观察问题、发现问题，多与同学间进行合作交流，努力培养学生解决问题的能力，充分发挥他们的聪明才智，这些我将在教学过程中具体阐述。 三、教学目标： 本课学习材料贴近学生生活实际，操作性强，适合学生进行自主式学习。根据教材特点与学生实际，我制订以下三维目标： 1、理解图层的概念。 2、熟练掌握运动渐变动画的制作方法。 3、了解“Alpha”的概念并掌握设置方法。 4、通过制作flash动画，激发和保持学生学习Flash软件的兴趣。 四、教法阐述 依据考虑到学生，设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。 学生活动 分析讨论制作原理 师生互动 对比二种制作方法 [设计意图]： 《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中，要求学生“建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。”此环节中灵活运用对比法进行教学，目的是利用学生发现问题的能力调动学生的积极性，通过让学生自己观察分析动画制作原理，再由老师加以引导从而使运动渐变动画的概念变得简单易懂。 （二）再次对比，探究新知： 本课的另一个难点问题是使学生理解图层的概念。一个图层，犹如一张透明的纸，上面可以绘制任何事物或书写任何文字，所有的图层叠合在一起，就组成了一幅完整的画。 学生活动 分析讨论二组动画的不同 师生互动 对比二组动画 在这一环节中教师为了突破“图层”这一重难点问题，老师还可以再出示一张老式幻灯胶片请学生观察来分析图层的概念。 [设计意图]： 注重学生的发展，以学生的体验、理解等认知活动为基础，在教学过程中培养学生的交流与合作的能力、解决问题的能力、适应信息技术不断发展并进行创新思维的能力。在教学中，要选择合适的教学法，本环节再次运用了对比教学法，通过让学生自己观察、发现问题，最后老师在问题中将新知传授给学生。 （三）强化练习，巩固新知 为了提高孩子的学习兴趣，这时教师出示有小船倒影的动画，再次请学生观察多了什么？有什么不一样？学生很快会发现多了一个倒影并且倒影中小船的颜色不一样。这时教师加以点拔，指导学生如何将小船翻转以及如何设置Alpha值。然后请学生自己看书完成动画制作。 教师活动 出示有小船倒影并设置了效果的动画，请学生比较二组动画的不同 媒体展示 学生活动 分析讨论二组动画的不同 师生互动 比较二组动画 1、动画二有二只小船其中有一只是倒影 2、动画二倒影中的小船颜色偏淡 [设计意图]： 在教学中适当应用“对比教学法”，不仅可以培养学生的观察、分析能力、发现问题、解决问题的能力，更能开拓学生视野，培养学生的创新思维能力。本环节通过教师的循循善诱，将复杂的概念简单化，学生很容易观察出动画制作的技巧。 （四）课外实践，拓展延伸：　 为了让学生知道信息技术的学习不仅仅是技术的学习，更应该是能力的培养，在这里教师请学生想一想我们生活中有哪些是运动渐变动画，请学生收集信息，有条件的同学可以试着制作出来，下节课我们一起来交流。 [设计意图]： 给学生一个开放的思维空间，培养学生应用信息技术的实践能力，激发学生课外收集信息、加工整理信息的欲望，同时也是一次很好的反馈机会。 八、总体思路： 本节课的教学设计，力求体现新课程改革的理念，给学生自主探索的空间，为学生营造宽松和谐的氛围，让他们学得更主动、更轻松；力求在探索知识的过程中，培养学生的实践能力、创造能力、合作精神，鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动学生学习信息技术的