心理学答卷少有答案.docVIP

教师心理学答卷： 一、选择题： （C）1、教师的实践知识有不同的界定，如“教师个人实践理论”、“教师个人理论”、“教师隐喻”和 等。 A、理论知识 B、案例知识 C实践知识 D抽象知识 （A）2、阿尔贝兹指出教师的实践知识包括的内容有很多，如学科知识、 、教学法知识、学校背景知识等。 A、课程知识 B、教师的策略知识 C、教师的批判所思知识 D、教师的情境知识 （B）3、阿尔贝兹认为关于自我的知识，指对教师个体的认识，如对性格、年龄、 、价值观、信念、个人目标等的了解。 A、婚姻 B、态度 、C经验 D、爱好 （A）4、理论知识与 的关系有必要让学者与一线教师重新思考两者在合作交流中的地位、作用。 A、实践知识 B、合作研究 C、 教学实践 D、 一线教师 （C）5、叙事将事件置于一定的时间和 的框架内。 A、 心灵 B、 人物 C、 空间 D、需要 （C）6、A、 年教学计划 B、月教学计划 C、单元教学计划 D、教材教学计划 （D）7、A. 3 B. 4 C. 5 D.6 （B）8、A.课堂说明 B.内容纲要 C.注释 D.布置的作业 （B）9、先行组织者最早由 提出。 A、杜威 B、奥苏伯尔 C、苏格拉底 D、孔子 （C）10、A.3 B.4 C. 5 D.6 （A）11、在专家体育教师和新手体育教师的比较中指出专家教师更能注意教学任务和当时的情景是 。 A 、郝思勒 B、斯腾伯格 C、玛丽娜D、海尼勒 （B）12、 是指支持有效教学和有效学习的条件。 A、学科专长B、课堂管理专长C、教学专长D、诊断专长 （B）13、 是指课堂教学步骤的固定模式，通常也称教学常规。 A、 概念性知识B、 基本技能C、教学策略D、行动日程 （D）14、亚历山大的阶段观指出教师能运用深层加工策略的阶段是 。 A适应阶段 B胜任阶段 C转变阶段 D专长阶段 （A）15、 指出教师共同体的形成分为初始、演变和成熟三个阶段。 A、格罗斯曼B、郝思勒 C、玛丽娜D、海尼勒 （B）16、 对整个教学过程的评价和反思。 A 教学过程中的学生评价 B 教学后的评价和反思 C学生学业评价与反思 （B）17、格拉塞的阶段观指出教龄2-3岁的教师处于哪个阶段 A、处在支持阶段 B、转变阶段 C、 自我调节阶段 （A）18、 是指为了完成教学目标，教师具有的关于教学策略与教学方法的内隐知识和外显知识的总和。 A、教学专长B、课堂管理专长C、学科专长 D、诊断专长 （）、自我的概念可从多个维度讨论，以下不属于自我概念的是 A、主体我 B、客观我 C、主观我 D、自然我 （）、教师自我监控的特征不包括以下哪项 A、能动性 B、调节性 C、持久性 D、有效性 A.性格 B.意志 C.需要 D.热情 （A）30、 是具有渲染性的、比较微弱而又持续作用的情绪状态。 A.心境 B.激情 C.应激 D.热情。 （D）31、 是一种介于心境与激情之间的情绪状态。 A.心境 B.激情 C.应激 D.热情。 （C）32、人们在追求真理，从事智力活动中所产生的心理体验，是人们探究知识、追求真理的需要是否得到满足而产生的情感体验，叫 。 A.道德感 B.美感 C.理智感 D.情操。 （C）33、“一人向隅，满室不欢”就是 效能的表现。 A.调节功能 B.动力功能 C.感染功能 D.迁移功能。 （B）34、“人逢喜事精神爽”是 效能的表现。 A.调节功能 B.动力功能 C.感染功能 D.迁移功能。 （D）35、“感时花溅泪,恨别鸟惊心”反映了人心境的 和扩散性。 A.调节性 B.动力性 C.感染性 D.易感性。 （B）36、当学生心中有委屈、不平、抑郁时，可鼓励其向教师或同学、亲人倾诉，宣泄自己不满，这种方法是 。 A.认知调节法 B.语言调节法 C.意志调节法 D.转移注意法。 （C）37、将痛苦、烦恼、忧愁等消极情绪升华转化为积极有益的行为，这种方法是 。 A.认知调节法 B.语言调节法 C.意志调节法 D.转移注意法。 （D）38、道德评价的一般顺序是 。 A.从动机到效果 B.从自己到他人 C.从全面到片面 D.从他律到自律 （A）39、 A.多样化 B.