九年级语文下册 第五单元 第18课《孟子》两章《生于忧患，死于安乐》教案 （新版）新人教版.docVIP

《生于忧患 死于安乐》教学设计 一、教学目标 1.知识与能力目标　　 疏通劳、饿、入、恒过，苦其心志等疑难字、词、句；积累文言知识，整体感知课文内容。　　 2.过程与方法目标　　 在小组合作探究中，理解作者论述中心论点“生于忧患，死于安乐”的思路，并学习文中举例论证，道理论证等论证方法。 3.情感态度与价值目标　　 阅读文学作品，体悟“逆境中造就人才”的道理。 二、教学重点 疏通文意，理解重点词句意思，积累文言词汇。 教学难点 体会作者的思想，把握文章主旨。 四、教学方法 充分体现“以人为本”的教学理念；采用引导、点拨、对话、指导等教学方法，并且为方便教学使用多媒体；（教法） 倡导自主思考、合作研讨、集体探究的学习方式。（学法） 教学准备 多媒体课件 导学案 教学课时 1课时 教学过程　 （一）创设情景，导入新课　　 1．（学生课前三分钟）今天我想给大家讲一讲“猱搔虎痒”这篇典故，说的是有一种野兽叫做“猱”，体型很小却长着锋利的爪子，善于爬树。而老虎我们知道是公认的兽中之王，因为感觉脑袋痒，就让猱挠个不停，今天搔，明天搔，老虎的头上就被搔成一个洞。原来猱在搔痒的时候，看见老虎一直闭着眼享受，便把老虎的脑子一点点地挖出来，往嘴里送。还把剩下残余的用来献给老虎说：“我偶然得到些美食，不敢私自享用，用来献给您。”老虎说：“忠心的是猱啊！爱我而忘了自己的口腹之欲。”吃完了，还没有察觉。久了老虎的脑袋空了，疼痛发作，寻找猱的踪迹。猱却已经跑到高树上了。老虎蹦跳大叫，便死了。 这则寓言告诉人们，世上有贪婪自私，灵魂龌龊的小人，他们嘴上一套心里一套，如果看不清他们的本质，就会自食苦果。 师：听了这个故事，我有一个问题想问。老虎乃兽中之王，怎么就不知不觉被猱取脑而死了呢？今天，让我们一起学习《生于忧患，死于安乐》，看看孟子是如何给我们答案的！（板书课题和作者名字） 2.解题：根据书下注释，生于忧患，死于安乐是什么意思？ 明确：（在忧患中生，在安乐中死 倒装句）因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。 出示学习目标： 师：请同学们看一下我们今天所要学习的任务。 1.正确朗读课文并积累劳、饿、入、恒过，苦其心志等重点词句。 2.理解文章说理思路和学习举例论证、道理论证等论证方法。 3.理解作者的“生于忧患 死于安乐”的道理，并从中获得启迪。 （三）自主探究 1.自主学习检测 ①认识孟子与《孟子》 孟子，战国时期（思想）家、（教育）家、（儒）家代表人物，地位仅次于（孔子），被后人尊称为（“亚圣”），名（轲），字（子舆）。《孟子》一书是他及他的弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。他主张“仁政”、“民贵君轻” 南宋朱熹把它和《大学》、《中庸》、《论语》合为“四书”。 ②读准字音 畎（ quǎn ）亩 傅说（ yuè ） 胶鬲（ gé ） 孙叔敖（ áo ） 百里奚（xī ） 行拂（fú ） 曾（zēng ）益 拂（ bì）士 2.初读课文，朗读展示 ①听录音范读 注意：读音、停顿、重音，节奏。 ② 画断句节奏 过渡语：本文中有一些句子的节奏较难把握，请同学们试着完成导学案里部分句子的节奏划分。 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中， 管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。 故/天/将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心/忍性，增益/其所不能。 师：同学们，谁能将这篇课文完整地读一读，要求读准字音、读出停顿、读出抑扬顿挫的气势和美感。 ③指名读。 ④齐读全文。 3.译读，翻译展示 ①我们把握了朗读节奏，读准字音，文章就读懂了一半，下面分小组互读互译，将不理解的字词句找出，在组内解决，或者问老师。同时，小组合作完成归纳积累重点词语部分 学生质疑（小组代表提问，教师学生共同解答） 师：孩子们还有疑问吗？如果没有，我考考大家。 重点词语解释： 举于士 苦其心志 拂乱其所为 曾益其所不能 人恒过 入则无法家拂士 而后喻 管夷吾举于士 翻译重点语句 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋苦，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 明确：所以上天将要降下重大的责任给这样的人，一定先使他内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿，使他资财缺乏，使他做事不顺，通过这些途径使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他的才干。 师：翻译得准确吗？这个句子是名言，同学们不仅要理解，还要背下来。下面，把它