九年级语文下册 第五单元 第20课《庄子》二则《惠子相梁》教案 （新版）新人教版.docVIP

惠子相梁 题目 惠子相梁 课时 1 参与者 全组同志 时间 学习目标 积累文学常识和文言词语，朗读课文，准确地翻译课文。 理解庄子用对比、巧妙的设喻讽刺对方的手法。 3、把握庄子的人物形象。 重点、难点 重点： 积累文学常识和文言词语，朗读课文，准确地翻译课文。 难点： 理解庄子用对比、巧妙的设喻讽刺对方的手法。 教具 多媒体 学习步骤 教学过程 学习方法 导 由学生讲述庄子的故事，导入新课。。 学生展示 学 议 一、检查预习情况 文学常识 庄子，名周，战国人。道家学派的代表人物，老子思想的继承和发展者。后世将他与老子并称为“老庄”。平民哲学家，一向不慕功名，无意于仕途，追求一种自由自在的隐居生活，主张君王“无为而治”。 代表作品《逍遥游》《庖丁解牛》等，所著文章，内容丰富，气势磅礴，笔锋犀利，寓意深刻。后人辑为《庄子》一书，亦称《南华经》，共33篇。其中有许多奇特有趣的寓言故事。 体裁：寓言 二、朗读课文。 朗读要求1、读准字音2、停顿恰当3、读出感情 听读----练读-----赛读-------齐读 原文： 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？” 三、疏通文意 （一）解词 相：名词用作动词，做宰相。 往：去 或：有人 谓：对……说 欲：想要 代：代替 于是：连词，表承接 搜：搜捕 于国：在国都 其：它的 为：叫 子：你 夫：发语词，不译 鹓鶵：古代传说中像凤凰一类的鸟。 发于南海：从 而：表承接 于北海：到 非：不是 止：栖息 练食：竹食，即竹子所结的子。 醴泉：甘泉，甜美的泉水。 于是：在这时 鸱：猫头鹰 仰：抬头 吓：拟声词 模拟鸱发怒的声音 吓我：动词，威吓 邪：通“耶”，句末语气词，相当于“吗” （二）翻译课文 惠子相梁，庄子往见之。　“庄子来，欲代子相。” 有人对惠子说：“庄子到梁国来，想（或就要）取代你的相位。” 于是惠子恐，搜于国中三日三夜。于是惠子非常担心，在国都搜捕三天三夜。 庄子往见之，曰：庄子前去见他，说： “南方有鸟，其名为鹓雏 ，子知之乎？“南方有一种鸟，它的名字叫鹓雏，你知道它吗？ 夫鹓雏发于南海，而飞于北海，鹓雏从南海起飞，飞到北海去， 非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。 于是鸱得腐鼠，鹓雏过之，在这时，一只猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓雏从它面前飞过， 仰而视之曰：‘吓’！（猫头鹰）仰头看着鹓雏，发出‘吓’的怒斥声。 今子欲以子之梁国而吓我邪？” 难道现在你想用你的梁国（相位）来威吓我吗？” 学生领学 学生独学 互学展示 小组合作 质疑探究 展示汇报 练 练 练 一、本课文言现象： 1、通假字： 今子欲以子之梁国而吓我邪 ？ （邪 ，通 “耶 ”，语气词，相当于“吗” ） 2、一词多义 吓 　　 仰而视之曰：“吓”：模仿鸱发怒的声音。 　　 而吓我邪：用作动词，威胁 于 　　 夫鹓雏发于南海：起飞、从 　　 于是鸱得腐鼠：在 　　 而飞于北海：到达 相 　　惠子相梁：做宰相 　　 欲代子相：相位，宰相 于是 于是惠子恐：表承接 　　 于是鸱得腐鼠：在这时 3、古今异义词 非梧桐不止（古义：栖息。今义：停止） 于是鸱得腐鼠（古义：在这时。今义：表承接的连词） 4、词类活用 惠子相梁（名词作动词，做宰相） 5、文言句式： 省略句 　　原句 惠子相梁 　　改 惠子相于梁 　　译 惠子在梁国做宰相 例：搜于国中三日三夜——搜（庄子）于国中三日三夜 倒装句 　　原句 夫鹓雏发于南海 （状语后置） 　　改 夫鹓雏于南海发 　　译 鹓雏从南海出发 二、思考以下问题： 1、庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什么会产生这种心态？他对庄子来梁国有何反应？说明了什么？ 答： 害怕。怕庄子取代他的位置。他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。说明惠子薄情寡义，见利忘义。 2、庄子对此的反应呢？ 答：他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面痛斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。给他讲了一个鹓鶵的故事，极让惠子自己去感悟故事的用意。 3、从中可看出惠子和庄子各是怎样的人？ 惠子：醉心于功名富贵 对朋友薄情寡义 无端猜忌别人