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科技情报人才能力结构优化机制研究基于“干中学”的视角 　　[摘要]基于上海张江、漕河泾等地科技情报(信息)服务类企业员工的调查数据，分析现有科技情报人才能力结构面临的主要问题，并从“干中学”的视角出发，提出以实践性为主旨，从培养、流动、激励、评价等四个环节着手，形成科技情报人才能力结构的优化机制，使其适应信息时代科技情报工作的需要。 　　[关键词]科技情报人才　能力结构　优化机制　干中学 　　[分类号]G351.6 　　 　　1　问题的提出 　　 　　科技情报人才的能力结构是指开展科技情报工作所需的能力类型及其内在关联，它直接决定了科技情报工作的质量与效率。建国初期，科技情报工作的重点是跟踪前苏东地区的科技进展，编译、引进有关的科技成果，科技情报人才也主要是外语专业出身。20世纪60年代初，一批理工科专业技术人员开始加入到科技情报工作中来，情报人才队伍的知识结构逐步得到改善。改革开放后，科技工作重新定位，正规高等教育全面恢复，情报学专业的人才培养步入正规，科技情报人才的知识结构趋于合理，专业技能显著提高。特别是1992年的全国科技情报工作会议，使我国科技情报界的改革步伐加快，大批科技情报人才大胆进入市场，承揽企业的竞争性情报业务，如图1所示： 　　如今，科技情报不再是从属性的、纯粹服务性的，这就对科技情报人才的知识与能力结构提出了一系列挑战。但从总体来看，“现有的情报机构从业人员素质参差不齐，对信息资料的搜集、整理和论证不到位、不准确、不规范”。针对这一现状，我国学者沿着两条技术路线，展开了相关研究： 　　?强调通过继续教育、培训等具体途径，以应对信息时代到来对科技情报人才能力结构的新要求。其中，王灵扬(1994年)较早地从情报人才业务培训的角度，分析了提高情报人才业务技能和综合分析能力的具体路径；李子臣(2005年)对新时期竞争情报专业人才应具备的知识水平、知识结构、能力结构以及具体要求进行了研究；肖安琪等(2009年)检讨了科技情报人才培训存在的问题，提出了加强科技情报高、中、初级人员培训的具体建议和措施。 　　?强调立足长远，???多方面系统陶建和重塑科技情报人才的能力结构。其中，王秀芬等(2002年)提出应从职业道德教育、专业知识教育、相关知识的补充教育、高新技术教育、外语知识能力教育、新观念教育6个方面着手，并适当采取物质和精神激励方法，激发工作人员的学习潜能，适时培养科技情报人才；余志红(2005年)提出了科技情报人才知识结构形成需要遵循整体原则、比例原则、层次原则和动态原则；刘敏榕(2008年)提出了构建创新型竞争情报人才培养新体系的逻辑选择。上述研究成果为本项调研提供了重要依据。 　　 　　2　科技情报人才能力结构的现状分析 　　 　　2.1　调查对象 　　2010年5月，本课题组面向上海张江高新技术园区、漕河泾开发区等地的科技情报(信息)服务业企业，以及一部分大型科技情报(信息)类事业单位，针对大专以上学历或中级以上职称的科技情报人员，进行了问卷调查。共计发放书面调查问卷216份，回收201份，有效问卷为189份。样本分布如表1所示： 　　 　　 　　2.2　问巷调查的基本内容 　　本次调研以问卷调查为主，问卷的基本内容由三个部分构成： 　　第一部分：科技情报人才的基本情况，包括性别、年龄、学历、岗位性质、在现岗位的工作年限等。 　　第二部分：科技情报人才的能力发挥情况，主要包括：工作稳定性、对本人能力结构的满意度、在现有岗位上的能力发挥程度、是否经常出现工作倦怠、科技情报工作的重要性、是否对本行业的发展前景充满信心、是否经常在工作时间上网聊天或看电影等。 　　第三部分：科技情报人才优化能力结构的需求分析，主要包括：对自身潜力的认知状况、未来工作中最重要的技能、优化能力结构的紧迫性、优化能力结构的基本目标，及对优化能力结构的具体路径的看法和建议等。这一部分以单选题为主，最后有一道主观题。 　　 　　2.3　数据处理 　　对调查结果采用社会科学统计软件包(SPSS16.0for windows版)进行统计分析。调查问卷的第二部分采用5点记分法，即每个项目上得分是1～5之间的整数。比如，在填答“对本行业发展前景是否充满信心时”，5表示“非常有信心”，4表示“比较有信心”，3表示“一般”，2表示“信心不足”，1表示“完全没有信心”。赋值之后，对选择该项的人数比例作加权平均统计，平均值越大，需要程度越高。 　　关于单项选择的问题，某特定选项的比分结果是该项选择人数除以有效问卷数，各选择的百分比之和等于100M。用公式表示即为： 　　X％=选项X数目(N)／有效问卷数(M)×100％ 　　下面，根据上述数据处理方法，对科技情报人才能力结构调查结果进行分析。