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伊索寓言阅读指导教案 篇一：伊索寓言阅读指导教学设计 目标 1 通过阅读寓言故事一，领会故事蕴含的道理。 2 初步掌握阅读寓言的基本方法，并运用方法理解寓言二 3 感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。 教学重点：目标1与2 教学难点：目标1 一、激趣导入（3分钟） 1.同学们，这个单元我们又刚学完了《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》《蝉和狐狸》 想必大家收获良多，谁来说一说你都从中获得了哪些启发？ 2. 确实，寓言故事虽然短小精悍，但是一篇读完，却往往能够给我们带来许多启发与感悟，从而更好地指导我们的生活与学习。那么针对最近班级里面出现的一点小问题，卢老师今天也特意选取了一篇寓言故事。今天我们一起读一读，看看大家能不能从中收获一些自己的做人的道理与智慧。大家读一读标题 不过，要阅读有更大的收获，就要掌握阅读的方法。 下面，请同学们读一读手中的寓言故事《美丽的桥》 二、三读故事，掌握寓意与方法 25分钟 (一)一读故事，了解内容（指导概括大意的方法） 1至2 2至7 7至10 1、T:请三位同学读一读屏幕上的故事，其他同学要仔细聆听，看清文字。聪明的孩子知道耳聪目明。 读完1至2 引导学生归纳出：兄弟间反目成仇（板书） T:谢谢你的朗读。同学们，这两段你读到了一件什么事情 请同学们抓住人物 以及文中的关键词来归纳总结 S:兄弟二人反目成仇 2、 读完2至8出现了重要人物：木匠（板书） T: 木匠先生做了一件什么事情？ S: 建造了一座美丽的桥 3、读完9至10 T: 最后兄弟之间的关系怎么样了：重归于好（板书） 4 结合板书，引导学生归纳故事大意 ： T:我们在概括故事大意的时候，一般会使用这样的方法本文记叙了+××人+××时××地+何种情况下+做××+结果 概括故事。（ppt呈现） 现在请同学们，对照此寓言，说一说它讲了个什么样的故事 木匠通过搭建美丽的桥帮助反目成仇的兄弟俩重归于好的故事 （二）二读故事，走进人物 1、分析人 物 我们可以通过人物做的事情，他说的话，来分析人物特征T：光了解故事内容还不够，还得细细品味故事里人物的个性特征。 再读故事，边读边思考：故事中的木匠先生是个什么样的人？ S：木匠先生乐于助人，帮助他人解决矛盾 T:是呀，木匠先生并没有在兄弟俩这层恶劣的关系上，雪上加霜。去建造两米高的围墙。反而是： S: T：兄弟们重归于好之后，木匠先生有没有主动邀功，显示自己？可是我帮助你们和好的，你们得感谢我啊！你从哪里看出来的？ S： T: 他因自己的工作使别人快乐而感到幸福，不追求任何的回报。 而是怎么样？ 最终，木匠先生说他要做“造桥人”（板书），更深一层的含义，实际上是说：S：他要去帮助更多的人，去化解他们之间的矛盾 T：同学们，有谁愿意像“木匠先生”一样，做一个造桥人，做一个化解别人之间矛盾的人呢？ 说一说，你会怎么做呢？ 有的同学可能会觉得自己帮不上忙，但是至少我们可以不要在有矛盾的两个人之间竖起更高的围墙，去添油加醋，煽风点火。 归纳方法：同学们，刚刚我们通过走进人物形象，分析人物品质，得出了寓言故事的道理。这也是一种读寓言故事的方法 （三）三读故事，分析原因 T: 除了感知人物形象，我们还可以通过分析人物遭受失败或获得成功的原因 得出寓意。那么请同学再读故事，思考 T： 故事中的兄弟俩因为什么样的事情反面成仇的？ S：小误会 T：也就是说，兄弟俩都不愿意去原谅对方的一点细心的错误。这说明兄弟心胸 S：心胸狭窄（板书） T：本来心胸狭窄的弟弟，看到那座美丽的桥时，都说了些什么 假如你是弟弟，你会说。。。 假如你是弟弟，你会说。。。。 可见，同学们都体会到了木匠先生想要帮助兄弟俩建立起来的 宽容（板书） T：所以说，把兄弟二人的心重新连接起来的，其实也就是什么？（结合板书） 在兄弟二人心间所搭建起来的“宽容之桥”，“理解之桥”，帮助兄弟俩和好如初了。同学们有没有发现，其实宽容也像是一座。。。。 目的：引导学生说出，宽容也是一座美丽的桥 ，它把兄弟两个的心怎么样？ T: 它可以。。。 它可以。。。。 T：那么卢老师其实也有自己的一点感悟。出示ppt 宽容是人生最美丽的一座桥 那就是人与人之间要学会宽容。学会宽容，许多的恩怨情仇可以化为过往烟云； 学会宽容，可以（指向学生，让学生说）愈合裂痕；学会宽容，可以增加彼此间加深的机会；学会宽容，可以对所有的误解和猜疑置之度外不闻不问。 归纳总结：通过分析分析人物遭受失败或获得成功的原因得出寓意。（ppt呈现） 宽容，并不意味着一味地忍让，但是当面临一些小事的时候，ppt呈现如果 三、自读寓言，小组合作交流 5分钟