第三章大学生学习与创造心理教育.pptVIP

2．学习中的感知 3．学习中的理解 4．学习中的巩固 5．学习中的应用 学习动力自我诊断测试 这是一份关于大学生学习动力的自我诊断量表，一共有20个问题，请你根据自己的实际情况，逐一对每个问题做“是”或“否”的回答。为了保证测验的准确性，请你认真作答。 从总体上讲，假设选是记1分，选否记0分，将各题得分相加，算出总分。 6．你常想：自己不用花太多的时间，成绩也会超过别人。7．你迫切希望自己在短时间内就能大幅度提高自己的学习成绩。 8．你常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已。9．为了及时完成某项作业，你宁愿废寝忘食、通宵达旦。10．为了把功课学好，你放弃了许多你感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影与郊游等。 结果解释： 总分在0～5分，说明学习动机上有少许问题，必要时可调整。 总分在6～10分，说明学习动机上有一定的问题和困扰，可调整。 总分在14～20分，说明学习动机上有严重的问题和困扰，需调整。 我的心不禁往下沉：一个大学生不看重这种区别，你叫他怎能认真读书呢！曾听小陈说过，他班里有个同学跑去开商店了，我问他情况怎样啦。小陈说，可惨了，店关门了，欠了一屁股债。我问他对这件事怎么看，他倒轻松，说：“做一场发财梦也好嘛！”我说：“学习上的损失就不算了”？他回答说：“多读一年就是了。”我明白他说那同学留级了。留级也不要紧，这又使我吃了一惊。 试分析小陈的学习心理，你打算如何对小陈作心理辅导？ 认识误区 成才保险箱 成人保险箱 文凭的有效期只有六个月 问题: 针对以上考试方面的心理问题，应如何进行心理调适? 第一，树立正确的考试观。 第二，保持乐观自信的心态。 第三，掌握科学的学习方法。 * 第一节 大学生的学习心理与特点 一．大学生学习活动的特点1．自主性 2．专业性 3．探究性 4．丰富性 二．大学生学习活动的心理结构 1．学习动机 “寻求学习活动的意义并努力从这些活动中获得益处的倾向” 三．大学生学习心理的特点 (一）大学生的学习动机特点 （二）大学生学习行为的特点 （三）大学生的学习方法特点 第二节 大学生常见的学习心理问题与调适 一．专业心理冲突与调适 如何帮助大学生调适专业心理冲突呢？ 1．帮助学生巩固专业思想，培养专业兴趣 2．真诚沟通，影响其学习心理行为。兴趣 3．改进教学方法，激发专业学习兴趣。 4．加强挫折教育。 5．加强与家长、社会的联系，形成合力 二．大学生学习策略与学习行为习惯的辅导 1．科学合理地安排学习时间 2．学会记笔记 3．学会合作学习 4.学会自我监控 5．成为自我激励的终身学习者 三．大学生成就动机的培养 分析讨论: 大学生厌学现象有哪些具体表现? 原因何在? (一)学习动力缺乏 大学生学习动力缺乏的自我调适可以采取哪些方法? 1．提高对学习意义的认识，增强学习的主动性和自觉性。 2．适当设置学习目标，使学习具有明确的努力方向。 3．制订具体的学习计划，增强学习的有序性。 4．培养学习兴趣，做到多谈、多听、多看、多动手、多参与。 5．适当重视外部诱因。 （二）学习动力过强的自我调适 1．? 端正学习动机，提高需要层次，正确对待外部诱因。 2．? 正确认真自己的潜力，量力而行，制订合理的目标，脚踏实地，循序渐进，不好高骛远。 3．? 培养广泛的兴趣爱好，积极参与各类文娱活动，注意劳逸结合，重视综合素质提高，培养多种特长。 4．? 树立远大目标，淡化名利得失，克服虚荣心理，对成败做合理归因，学会调整情绪，保持旺盛的学习斗志。 1．如果别人不督促你，你极少主动地学习。2．你一读书就觉得疲劳与厌烦，直想睡觉。3．当你读书时，需要很长的时间才能提起精神。4．除了老师指定的作业外，你不想再多看书。5．在学习中遇到不懂的知识，你根本不想设法弄懂它。 11．你觉得读书没意思，想去找个工作做。12．你常认为课本上的基础知识没啥好学的，只有看高深的理论、读大部头作品才带劲。13．你平时只在喜欢的科目上狠下功夫，对不喜欢的科目则放任自流。14．你花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多得多。 15．你把自己的时间平均分配在各科上。 16．你给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。17．你几乎毫不费力就实现了你的学习目标。18．你总是同时为实现好几个学习目标而忙得焦头烂额。19．为了应付每天的学习任务，你已经感到力不从心。20．为了实现一个大目标，你不再给自己制订循序渐进的小目标。 上述20道题目可分成4组，它们分别测查你在四个方面的困扰程度：1～5题测查你的学习动机是不是太弱；6～10题测查你的学习动机是不是太强；11～15题测查你的学习兴趣是否存在困扰；16～20题测查你