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思修论文5000字范文：云环境下“翻转课堂教学法”在思修课中的教学模式建构与实现-哲学 思修论文5000字范文：云环境下“翻转课堂教学法”在思修课中的教学模式建构与实现 　摘 要：云环境下翻转课堂是一种全新的教学理念和教学模式，将其运用在思想道德修养与法律基础课上，旨在提升思想道德修养与法律基础课学生的参与度，减少老师授课时间，提高教学效果。老师从传统知识的讲授者转化为学生疑难问题的解惑者，思想道德修养与法律基础课课堂被翻转过来，学生从学习的被动接受者转变为学习的主动研究者，教学方式也从灌输变为互动。 　　关键词：翻转课堂；教学模式；思想道德修养与法律基础课 　　一、云环境下翻转课堂教学法在思修课中的教学模式建构与实现研究的目的和意义 　　云环境下翻转课堂教学法是指在信息化爆炸的时代，如何在众多的视频和案例中筛选合适的视频和案例用于课堂教学，老师把寻找资源的这一任务布置给学生，学生就找好的视频或案例做讲解，通过学生分组讨论、生生互动、教师总结点评学生的任务来共同完成的教学活动。云环境下翻转课堂教学法的教学模式包括云环境下案例寻找学生研讨云环境下案例内核剖析学生提问、质询课本内容提炼、小结五个环节。 　　实行云环境下翻转课堂教学法首先是贯彻党的十八大精神和习近平总书记系列重要讲话精神，坚持育人为本、德育为先，推进高校思想政治理论课教学方法改革，提高思想政治理论课教学质量和水平，逐步建立课堂互动、学生为主的重要措施。 　　其次，近年来，提高课堂教学效果、改革教学方法，一直是高等教育、中等教育乃至初等及幼儿教育所关注的核心问题。如何将学生的兴趣与教学的内容相结合，发挥学生的主观能动性，培养学生解决实际问题的能力，将教学的重点由教向学转化已成为教学实践中必须面对和解决的问题。 　　再次，目前95后正在逐步成为大学生主体，他们这一代可以说是摸着鼠标长大的一代，接受新知识的欲望更强，想法也更为新奇，所以给大学教育带来了新的改变。《思想道德修养与法律基础》作为帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和法律观，提高自身修养的一门课，对于促进大学生德智体美全面发展具有重要意义。如何让这门课真正成为大学生的人生基础课，如何提高学生抬头率增强课堂实效性倒逼我们必须改变原有的教学模式，使学生从心底里喜欢思政课。 　　最后，翻转课堂教学法相较传统课堂教学法有诸多优势，传统的教学过程通常包括知识传授和知识消化两个阶段。教师以演讲者的角色出现，重知识传授，轻能力培养，学生往往成为观众、听众，主体作用始终得不到发挥，能力得不到培养。但在翻转课堂上，这种形式被颠覆，知识传授通过自己提前预习、寻找资源的途径解决，学生变成课堂的主体，老师则主要负责答疑解惑。随着教学过程的颠倒，课堂学习过程中的各个环节也随之发生了变化。传统课堂和翻转课堂各要素的对比见下表。 　　二、国内外关于翻转课堂教学法的研究 　　翻转课堂教学法是一种新型的教学方法，在国外的教学中已经运用的非常成熟。国外主要是通过老师发布的视频让学生完成部分知识的学习，课堂则变成了老师和学生互动、学生和学生互动的主要场所，包括解答学生生活中面临的问题。它起源于美国科罗拉多州落基山的林地公园高中的翻转课堂，2007 年，该校教师乔纳森伯尔曼（Jon Bergmann）和亚伦萨姆斯（Aaron Sams）开始使用录屏软件录制演示文稿的播放和授课录音，并将视频上传到互联网，主要目的是帮助缺席的学生补课。后来，这两位老师让学生在家看教学视频，在课堂上完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行解答。为了帮助更多的教师理解并接受翻转课堂的理念和方法，他们于2012年1月30日在林地公园高中举办了翻转课堂开放日，这促进了翻转课堂教学模式的推广。但是翻转课堂的实践主要集中在中学，而且在美国等地开展较多，中国的高校中教师采用翻转课堂教学的非常少。 　　笔者在高校担任思想道德修养与法律基础课老师，教学过程中经常面临老师课堂上讲的是激情澎湃，学生却不为所动，如道德、文明礼貌等，学生课堂上听明白了，课后却依然我行我素，因此如何在云环境下将翻转课堂的理念与思想道德修养与法律基础课程结合，充分运用这种新的教学模式和教学理念解决思想道德修养与法律基础课中存在的一些问题以提升课程的实用性、创新性，是我们面临的重大课题之一。思想道德修养与法律基础课作为大学的必修课程，对于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观，提升思想道德素质和法律素质以及自身修养有着重要作用。但是目前高校的思想道德修养与法律基础课的教学模式还是采用传统的教师讲授、提问、学生回答的满堂灌形式，教学地点也仅限于教室，这种情况下，学生参与课堂的程度有限，现代科学技术和信息资源也没有得到充分运用，难以体现思想道德修养与法律基础课的育人性和时事性，对学生也缺乏吸引力，在