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教育信息化时代的教与学 　　[摘 要]：现代科学技术突飞猛进，广播电视、计算机、互联网等问世之后，很快就被社会广泛采用，并影响到教育、教学领域。在教学实践中，“现代教育技术如何合理而有效地用于教育教学实际”这个问题就产生了，本文通过介绍现代教育特有的环境与优势，提出教育信息化环境下的教学设计与教学模式。 　　[关键词]：教育 信息化 教学 设计 　　 　　一、现代教育特有的环境与优势 　　 　　现代教育特别是信息技术以它特有的方式，迅速地感染了所有的教育工作者。当师生双方直接受惠于现代教育信息技术那特有的赏心悦目所带来的直观与艺术的优势时，人们开始投入空前的热忱和巨大的人力财物。同时也能够以比较冷静的眼观来观察和研究这一全新事物的特点与发展。以计算机的数字运算、存储和传递为主体的高新技术的飞速发展，带来了全球信息技术与资源运用不可逆转的网络化，资源化的发展趋势是，再一次地在教育领域掀起信息技术革命的浪潮，也就应运而生地出现了一个专门的教育学术语一教育信息化。 　　 　　二、教育信息化环境下的教学设计 　　 　　所谓信息化环境下的教学设计，是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。 　　信息化教学设计的目的是帮助全体教师在自己的日常课堂教学中充分利用信息技术和信息资源，培养学生的信息素养、创新精神和问题解决能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。信息化教学设计的基本理论是素质教育理论，建构主义和人本主义学习理论，系统理论和革新的教育评价理论。 　　(一)单元教学目标分析。这是教学设计的起点，教师需要根据国家或地方的课程标准，确定教学目标和明确将要在教学活动中解决的问题。分析教学目标的方法与传统的教学设计和备课基本类似。 　　(二)学习任务与问题的设计。在以学为中心的教学设计中，强调教师要设计出能够激发学生学习积极性的任务或问题，鼓励学生积极主动的学习。借助丰富多彩的项目实践活动来融合学科基础知识技能的学习，融合各种信息工具和信息资源的使用，将知识的学习和应用有机地联系在一起，为知识的学习提供必要的“真实的”应用情景，并且注重学生创新思维和实践能力的培养，这是网络化环境中教学设计发展的新趋势” 　　(三)学习资源查找与设计。根据教案为学生设计的学习任务和问题，教师要能够寻找到与这些学习任务相关的学习资源，以便在教学活动中提供给学生。信息化教学设计特别强调教师要掌握在互联网广获取信息的能力，能够在网络上找到有关的网址，这样可以帮助学生在学习活动中从老师提供的网址出发去网络上学习。 　　(四)教学过程设计。教师要仔细设计帮助学生一步一步地进行学习和探究的步骤，包括教材的研究、活动的组织、平时教学的组织，以及根据不同学生的差别设计相应的教学策略和教学要求等。 　　(五)学生作品范例设计。教师需要模仿学生，利用学校可以提供的资源和办学条件，创作学生在完成学习任务时的成果如研究报告)，并学会如何传播自己的电子作品、教师设计学生学习作品的目的是提供给学生作为参考，以帮助学生研究问题、完成研究报含，更重要的是，教师通过设计制作学生的电子作品，可以加深对教学内容的理解，使教学设计能够更好地符合学生的学习情况。 　　(六)评价量规设计。评价量规是帮助教师进行教学评价的工具，教师需要根据教学目标制定出对学生提交的电子作品的评价标准，以便在教学中评价学生的学习过程印学习成果：同时，教学评价工具也将提供给学生，使每一位学习者明确教学的要求，所以，评价工具也是学生进行学习活动的指导。 　　{七)执行单元教学计划。教师根据教学设计的方案，制定出执行教学计划的安排、以便在实际的数学活动中按照计划执行做好的教学设汁。 　　(八)评价与反馈。在教学设汁的各个环节，需要对设计工作进行评价和反馈，并随时调整教学设计的有关环节。该模块处于教学设汁系统的中心，表明评价、反馈与修改应该贯串在整个教学设计过程的始终。 　　 　　三、教育信息化环境下的教学模式 　　 　　在信息化教学环境中，教学活动采用新的教学模式，最重要的是学生学习方式的变化。新的教学模式具有以下特点： 　　 　　(一)探究型学习模式。 　　探究型学习模式一般都是由教师提出一些适合特定的学生对象来解决的问题，要求学生通过自己的探究来寻求解答。与此同时，提供大量的与问题相关的信息资源供学生在解决问题过程中查阅。另外，教师负责对学生学习过程中的疑难问题提供帮助，学生也可以通过网络寻求在线专家的帮助，教师或专家帮助学生的形式是给以适当的启发或提示。这种学习模式彻底改变了传统教学过程中学生足被动接受的状态，而使学生处于积极主动的地位，因此能有效地激发学生的学习兴趣和创造性。