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新课标实施中物理教学评价的两个“四” 　　摘 要：教学评价作为教学过程的一个重要环节，它起着独特的作用。为了适应新课程教学，本文在比较新旧评价体系的基础上是提出了教学评价中应实现的“四个转变”和“四种方法”。 　　关键词：新课程；教学评价 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148(2007)3(S)-0015-2 　　教学评价是教学的重要组成部分，对课程实施具有导向和质量监控作用。评价的目的、功能、内容标准、方式、方法等都直接影响着课程培养目标的实现，影响着课程功能的转向和落实。因此，应加大教学评价改革的力度，要用评价改革来促进和推动新课程改革。 　　 　　1 物理教学评价应实现四个转变 　　 　　传统的教与学的评价体系已经无法适应和满足新课程的要求，当前，必须树立以学生的整体发展和终身的可持续发展为着眼点的现代评价观，为此，物理教学评价改革的重点和方向就是要努力实现四个转变。 　　1．1 评价内容，要从单纯重视学科知识，特别是课本上的知识的评价向重视学生全面素质的评价转变 　　传统的物理教学评价，只注重学生对知识的理解和掌握，而忽视了过程和方法、情感态度和价值观的评价；评价只注重学习结果，不看学习过程，对学生的学习能力、创新精神、学习态度和习惯等缺乏重视。而物理新课程标准明确指出，评价的内容应该与课程目标一致，即要求评价内容