新课程背景下开展英语歌曲欣赏选修课意义与实践.docVIP

新课程背景下开展英语歌曲欣赏选修课的意义与实践 　　《英语新课程标准》指出：“英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。”因此，我认为英语的教学课程必须具有选择性。为了体现课程改革的指导思想，英语教学课程应该采取必修课与选修课相结合的课程设置模式。必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略，以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造及个人的兴趣和发展的需要。 　　我觉得学校可以添加一些能满足学生的就业选择或者个人兴趣的需要的课程。现在大学本科英语专业的课程设置基本都采取必修课与选修课相结合的课程设置模式，选修课的设置也是多种多样，例如有英美小说、戏剧、诗歌、散文等，这些课程不仅让英语专业的学生更加深入地了解了英语国家的文化和历史，而且对英语的学习有了兴趣，同时也丰富了学生们的生活，为他们增添了乐趣。所以英语专业选修课的作用对于学生的帮助很大。这样的课程，种类再多一些就更好了。我觉得可以根据新课标开设“英语歌曲欣赏”选修课作为日常课程的补充和完善，一定会深受学生们的欢迎。 　　一、英语歌曲欣赏符合学生的发展特点 　　首先，“兴趣是最好的老师”。现代大学生的学习往往从兴趣出发，在有一定的进步和成就之后，才会努力去学习一门课程。而传统的偏重语法、词汇的教材和教法，无疑使学习英语成为了他们的负担。而西方经典歌曲或最新流行音乐，因为其精良的制作和演绎，本身就对喜爱音乐的学生们有着强大的吸引力；学习的形式和内容与平时课程学习截然不同，让学生产生持久的新鲜感，从而产生学习英语的持续兴趣；其次，学生需要在学习过程中享受成功的喜悦。能用英语哼唱一些世界顶级的曲目，也可以让其他非英语专业或者英语不是很好的学生对英语专业的学生刮目相看，让学生拥有一种成就感和自豪感。另外，注重学生的这些非智力因素，对英语学习至关重要。 　　学生们通过不断的“听”的训练，可以大大提高有背景音干扰下的听力水平；精心写就、朗??上口的英语歌曲歌词，让学生在背诵、哼唱的同时，掌握一些词组、成语、常用句型及相关语法的常用句型，从而提高学生的口语运用能力，并从过去枯燥的语法记忆和练习转为自觉而有趣的练习；而其效果必然反映在学生英语学习成绩上。 　　二、英语歌曲欣赏体现了新课标的理念 　　在新课程背景下，教师是主导，学生是学习的主体。然而，如何真正做到“师生互动、师生交融”仍是教师和教育工作者需不断探讨的问题。我在日常学习和实践中对英语歌曲欣赏的教学内容与方法做了一些尝试。 　　在教学内容上，我们可以进行如下选择。 　　1.曲目的歌词内容应健康、积极向上，最好对学生有激励作用。如：奥运歌曲“Hand in Hand”、关注非洲儿童歌曲“We’re the World”，让我们深思的“Tell Me Why”等。 　　2.所选歌曲应为经典，旋律优美，对学生有强大的吸引力。如：“I Believe I Can Fly”“My Love”“God Is a Girl”“Take Me Home，Country Road”等。 　　3.所选歌曲的歌词应配合同步教材的语法内容。如：让步状语从句，可选“Right Here Waiting”等。 　　4.所选歌曲最好朗朗上口，这样可以适合大多数学生学习演唱。 　　在教学方法上，我们可以进行如下的尝试。 　　1.歌曲欣赏与文化背景知识介绍。如：在欣赏歌曲“Herb Magison”和Ally Rubel演唱的“Gone with the Wind”，除了欣赏优美的歌词之外，还可以对《飘》的作者玛格丽特?米歇尔，以及反映南北战争题材的内容进行介绍。并通过对视频歌曲的欣赏让学生通过电影版的《飘》加深印象，并从中了解小说内容，以及美国当时的社会背景。 　　2.歌词欣赏与填词。有些歌曲歌词很长，如抒情摇滚、hip-hop及rap音乐等，让全体学生学唱，难度太大也不太现实。我们可以挑选一些较有教育意义或幽默风趣的歌词，让学生做些填空练习或翻译练习。如对于“Fools garden”的“Lemon Tree”（傻子花园的“柠檬树”），我们要求学生填出-ing形式的动词、形容词：sitting，boring，wasting，hanging，waiting，driving，turning，和stepping。类似的练习让学生们在学唱的同时，抓住了歌词的重点（词法、句法。如“Lemon Tree”中的这8个动词－ing形式，配合“I’m v-ing...”，），同时还很好地锻炼了学生的听力。 　　3.歌曲学唱。对于英语歌曲，掌握并能熟记的最好方式当然是学唱。我们的教学方式多样化，最主要采取以下教学方式：第一，要求学生们记忆、哼唱歌词