新闻中队班级文化建设.docVIP

新闻中队的班级文化建设 　　摘 要：新闻中队围绕育人的总体目标，紧扣学生发展的实际需要，把中队建设的主动权还给学生，采用新的管理方法，构建了富有特色、富有朝气的班级文化。开展丰富的活动，创建多彩的班级活动文化。 　　关键词：特色中队 新闻 管理 活动 　　所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，师生通过教学活动，创设和形成的文化氛围以及承载这些精神财富的活动形式和物质形态。班级文化构成了班集体形成和发展最稳固、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。 　　结合班级实际情况，围绕育人的总体目标，紧扣学生发展的实际需要，把中队建设的主动权还给学生。朱穆之中队（也称新闻中队）在2006年成立，于2009年被授予“无锡市英雄中队”的称号，2010年被评为市优秀班集体。中队建设之所以迅速成长，是因为采用了新的管理方法，构建了富有特色、富有朝气的班级文化。 　　一、构建班级制度文化，把班级工作的管理权还给学生 　　班级制度的好与坏、合理与否，是班级文化建设的基础。班级制度文化也是一种教育手段。要善于把班级有关公约、规定转化为学生的一种观念和形态存在，使班级规章制度既能起到约束作用，又能发挥激励规范作用。可以设定《班级公约》《投稿公约》《班干部职责》《争星细则》等规章制度。班级制度文化应体现以下“三性”： 　　1.民主性 　　班级制度文化是一种班级师生所认同的群体意识和行为规范，而不是少数人的意识，它包括班级倡导的价值观念、道德规范和班级精神。班级制度是班级文化的核心和精髓，必须具有针对性和可行性。所以，班级规章制度产生于学生的讨论中，群策群力，达成共识。只有学生广泛参与制订的班规，学生才会认同，才会变成自觉的需要。 　　2.人文性 　　班级制度文化又是一种管理思想和方式。班级文化是以育人为中心的，把学生当成完整的生命体，构建“以人为本”“一切为了学生”的理念，即以学生的发展为本，发挥学生的潜能，焕发学生的能动性、积极性，激发学生向上的精神，唤起学生的内在需要，把动机与行为方式统一起来，让学生学会自己当家作主。班级制度除了一些正面的引导外，还应体现尊重、鼓励和关怀。引导学生自主学习、自主活动、自主发展。让学生在自主、平等的氛围中学习、生活。 　　3.客观性 　　班级制度文化是随着班级的建立和发展而逐步发展起来的，作为一种文化形态，它是客观存在的，没有好坏之分。班级制度要制订得明确、具体、实用，在实施中便于对照，容易执行。尤其要便于全体学生的自我操作，充分发挥学生的主体作用。避免教师充当“法官”的做法。班级制度文化的建立应充分发挥学生的特长，帮助学生树立信心，增加对班集体的热爱，实现班级制度文化的最高层次。这将有助于学生学习和能力的提高，培育出一代有理想、有道德、有文化的新人。 　　二、创设班级活动文化，把班级工作的活动权交给学生 　　有影响、有特色、有内涵的班级活动是增强班级活力，促进班风建设的有效方式，也是锻炼学生素质，提高学生能力的有效途径。通过开展丰富多彩的班级活动，更好地把育人理念、目标、要求主题化、具体化，让学生在活动中提升能力素质，形成鲜明的班级特色。 　　1.学穆之事迹，知穆之精神 　　学习英模精神需要创设良好的学习氛围，让学生在活动中了解英雄的成长历程。通过各类文化体育活动的开展，可以起到活跃班级气氛，增强团队合作，鼓舞班级士气的作用。每学期，除了重视学校指定的各种活动外，还应坚持长期搞一些具有班级特色的活动。比如，利用新闻播报活动，让学生及时了解社会动态，还可以让学生在共读新闻时形成正确的价值观、世界观，培养良好的道德情操；“走近穆之”交流活动，利用班会课或晨会课，让学生上台讲述关于朱穆之的故事。活动中时时以英模为榜样，用自己的行动为中队添光加彩。 　　2.创班级小报，学穆之精神 　　自从开展学英模活动后，定期创办班级小报，报纸的版面设计、内容都能体现特色，突出主题，设有“小记者在成长”“我与穆之爷爷通信”“小记者心声”“校园新闻”等栏目。创办小报旨在强化英模的榜样教育，拉近学生和英模之间的距离，让每位学生感到英模在我们身边。 　　3.争当小记者，扬穆之精神 　　主题队会也是对学生进行教育的一种重要形式。围绕班级特色，按计划定期举办丰富多彩、生动活泼的主题队会。穆之精神在多彩的活动中得到传承和发扬。 　　（1）集体意识逐步形成 　　在组织学生活动时，要善于激励全体学生共同支持和参与，在分配任务时，又要充分考虑每个成员的兴趣、爱好和特长，给个性不同的成员提供较多的选择和实现自我价值的机会。 　　围绕班级的特色，致力于培养一批优秀的小记者，多次组织学生参与采访活动。小记者在一次次的采访活动中变得更加睿智，更加团结。 　　（2）组织能力得到提高 　　小记者团从初创到飞速发展，时