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新课改后初中思想品德课中的教材问题 　　摘 要：本文试图对新课改后初中思想品德教材在各地推行过程中出现的问题进行深入的探讨与研究，并对出现的问题提出解决方案。 　　关键词：初中 思想品德 教材 问题 方案 　　 　　自从初中七年级思想品德教育使用了新教材之后，各个学校反响很好，但是，在具体实施过程中也出现了一些问题。我们经过教学探索，对这些新出现的问题提出了一些解决方法与方案。 　　 　　1 存在的问题 　　 　　由于传统的教学模式是“填鸭式”灌输的教学，方法极为简单，学生完全依赖于教师。学生在接触到新教材时，感觉很不适应。课堂教学中经常会碰到这种情况：教师在课前花了大量时间备课，找资料，设计情景，到课堂上却由于学生配合不好使一些设计好的活动无法顺利完成，从而影响课堂45分钟的效益。 　　新教材的指导思想很科学，所体现的教学方法很先进，内容丰富多彩，素材贴近生活，时代气息浓厚。但在具体教学中很多学生却不能很快适应。这因为新教材中设计的许多问题都具有开放性，这一方面给教师根据学生具体情况合理地、创造性地使用教材、发展学生创新性思维留下了巨大的空间；但另一方面也需要具有相应观念和能力的师生，否则，新教材就发挥不出它应有的作用。 　　新教材旨在通过丰富的案例和大量生动有趣的活动内容发展学生的综合学习能力。尽管新课程标准强调多元化评价，不仅评价学生掌握基础知识和学习内容的水平，同时还评价学生个体的兴趣、态度、策略等在学习过程中的发展和改进。但实际问题是我们很多时候仍在沿用传统的期中期末统考的测评模式，试卷仍然过分重视测试内容的准确性。我们发现很多在课堂上爱讨论、爱发表意见的学生在考试时却得不到高分，这对他们来说实在是一种不小的打击，似乎也有悖于“以人为本”的教学理念。所以大多数教师认为思品课程改革很有必要，但是考试制度，尤其是中考思品制度不改革，课程改革要取得实质性的突破或成功会有较大的难度。教师由于考试的压力，不得不在教学中加入许多迎合考试需要的知识的讲解，学生为了得高分，考上好高中，也要做许??应试练习题，这样一来就占用了课堂上学生活动体验的时间。 　　新教材的教学理念与教学方法对我们教师说是一种挑战。有些教师长期使用传统的教学方法，不重视也不善于创造性地组织丰富多彩的课堂实践活动。采用新教材后，由于不熟悉新教材强调的教学理念和教学方法，会感到力不从心。新教材对教师自身的综合素养提出了较高的要求。而且，教材中大量的跨学科、跨文化、超时代的素材更是要求教师必须具有深厚的知识文化底蕴。教师自身知识和水平方面的欠缺会影响到教学的质量，这也是我国思想品德教学师资中普遍存在的问题。 　　 　　2 解决方案 　　 　　2.1 积累资料，提高教学的趣味性，使学生对思想品德课感兴趣。 　　初中思想品德的教材内容不多，而且思想政治课具有很强的实践性和时代性，教师在教学中必须贯彻理论联系实际的原则，处理好理论与实际的关系，坚持杜绝脱离实际的空洞说教，一定要选取相当数量的实际事例进行教学。为此，在实际的教学过程中，要在尊重教材和教学参考书的前提下，从社会生活和文字资料中搜集授课的素材，注意积累。把积累到的材料分类分条标号记载，并装档存放，建立“教学资料档案”，需要时从中提取，方便快捷。利用资料，逐步使教学做到有理、有据、有趣，使学生对政治课愿学、乐学。 　　“兴趣是最好的老师”。教师要用新颖独特的教学方法，努力创造学习情景，通过丰富多彩的教学活动来激发学生的求知欲。其次，要使学生获得成功的体验，教学活动要分层进行，让他们“能跑则跑，能走则走”。特别是对学习差的学生，要降低对他们的要求，给他们创造成功的机会，让他们体验成功的欢乐。有了成功，学生对学习就有了兴趣。只要是学习，就一定会遇到困难。教师要让学生懂得“意志是愿望的脊梁骨，困难是意志的试金石”。再者，好孩子是夸出来的，好学生是教出来的。要建立良好的师生关系，让学生从教师的尊重、信任、期望中获得学习力量。 　　2.2 灵活和创造性地使用教材。 　　新教材的板块内容编排比较合理，教师可以根据自己的教学思路进行重新调整和组合，这样一来更能激活学生的思维。 　　如果学生的基础较差，要将新教材的内容面面俱到地教完，学生接受起来就比较困难。与其如此，还不如大胆删去一些难度大、学生接受不了的内容，或者用相对简单的材料来替换，或者用学生熟悉的生活中事件、场景、材料来教学，走进学生的生活世界。 　　教师也可根据需要对教材内容进行延伸和适当的补充，适时增加相关的有益内容，或让学生在阅读、收集资料的基础上展开讨论。如在上有关传媒方面内容时，可以增加一些网络媒体材料，并让学生就网络对中学的利和弊展开讨论，使学生对网络有清楚的认识。 　　2.3 利用多媒体辅助教学。 　　多媒体