日语教学中“演习”教学模式实践与探索.docVIP

日语教学中“演习”教学模式的实践与探索 　　摘要：以教材为中心的传统日语教学模式，不利于培养学生的综合能力。“演习”教学模式在日语教学中的教学实践表明，它以“学生为主体，教师为主导”的形式，凸显学生的主体性地位，培养了学生语言运用的综合能力、自主学习能力、逻辑思维能力、沟通能力。“演习”教学模式，符合日语教学应以学生为主体和语言经验的积累依赖于学生本身的活动的教学理念。 　　关键词：演习教学；日语教学；教学模式 　　中图分类号：C642　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2011)04-144-02 　　 　　一、传统日语教学模式的局限性 　　 　　传统的日语教学，是教师向学生传授基本理论知识，其教学方法为单一、封闭的教学模式，主要表现在教师以书本为中心向学生分析文章、句子结构，介绍大量的语言文化背景知识等，教师安排一切，学生处于被动、机械的学习状态，不利于发挥学生的学习主动性。长期以来，这种教学模式限制了学生的视野和主动性的发挥，束缚了学生的思维。同时，为了培养学生读、写能力，日语课堂教学所采取的普遍做法是：教师先向学生逐词逐句解释，然后针对文章的内容提出问题让学生来问答，最后模仿文章让学生写作。这种机械的教学训练模式对于日语学习者来说，只能成为单纯的语言练习活动，虽然一定程度上能够培养学生听、说、读、写、译的日语综合表达能力，但学生能力的提高有较大的