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普通中学学生学习物理过程中的思维障碍及解决策略 　　摘要： 本文通过反思教学过程中学生经常出现的错误，归纳总结出普通中学生学习物理过程中常见的思维障碍问题，并针对每一种思维障碍给出解决方法。 　　关键词： 普通中学 思维障碍 解决策略 　　 　　人的认知遵循一定的认识规律，要研究学生物理学习中的思维障碍到底是怎样产生的这个问题，应该把学生这个学习的主体和学习的内容结合起来，了解二者之间的相互制约关系。高中阶段的物理知识具有高度的概括性和抽象性，学生学习时若不能真正把握知识的内涵、联系及其区别，在运用物理知识进行物理思维时，往往会产生一些思维障碍，出现各种各样的错误，如乱套公式、张冠李戴、思维混乱等现象。本文对学生在物理学习中经常出现的思维障碍的形成原因作出分析，并提出相应的解决策略。 　　 　　一、对普通高中和思维障碍的概念界定 　　 　　1.普通高中。 　　本文所说的普通高中指全日制普通高级中学，即市级三星级及三星级以下的高中，学校的生源比较差，学习习惯和学习行为不好。 　　2.思维障碍。 　　思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，反映的是事物的本质及内部的规律性。“物理学习障碍”一般分为功能性障碍和一般性障碍，前者主要指因生理方面的不健全造成的物理学习障碍，后者指的是学生的智力水平正常，不存在身体感官缺陷，只是在物理学习中，表现为较其他学科思维负担重、