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普通地方高等院校教学质量评价的研究与实践 　　摘要：教学质量是高等学校发展的生命线成为共识，教学质量评价作为高校教学质量监控的一个重要组成部分而备受关注。各高校都结合自身实际开展了有益的探索和尝试，本文以北京联合大学为例，阐述其教学质量评价原则、评价指标体系设置、教学质量评价开展情况及后期数据的运用情况。 　　关键词：教学质量评价 评价主体 评价指标体系 　　基金项目：本文受北京市属高等学校人才强教计划项目――多校区大学教学组织运行模式创新与管理信息化建设项目资助 　　 　　教学质量是高等学校发展的生命线成为共识，教学质量评价作为高校教学质量监控的一个重要组成部分而备受关注。各高校都结合自身实际开展了有益的探索和尝试，本文以北京联合大学为例，阐述其教学质量评价探索与实践，旨在对其他高校的教学质量评价的有效实施有所帮助。 　　一、从学校实际出发，确定“学生为主、专家为辅、兼顾其他”的教学质量评价原则 　　（一）学生作为教学质量评价主体的必然性 　　随着我国教育结构调整和收费制度改革，使得高等教育具有了“市场”的属性。简言之，学生用货币向学校购买教育服务，这就使得高等学校师生之间的服务与被服务的关系清晰起来，作为买方的学生，有权利对卖方提供的服务做出评价、监督和提出意见。 　　学生是教师教学的对象，是教学过程的主体，对课堂教学质量和效果最有发言权。学生全程参与和接触