有关英语专业学生对中外英语教师有否偏爱调查.docVIP

有关英语专业学生对中外英语教师有否偏爱的调查 　　摘 要： 本文参照Medgyes(1994)对NESTs(英语为母语教师)和Non-NESTs(英语为非母语教师)各方面的比较，以其研究为基础，对本校60名英语专业二年级两个班的本科学生进行了问卷调查及访谈研究。研究结果表明：（1）被试的学生对中外英语教师没有特别的偏爱。（2）直接影响学生对教师的偏爱是教师的“个性特点”、“语言掌握能力”、“课堂教学能力”、“反馈特点”等因素。（3）间接影响的因素有学生所处的“文化背景”、“社会环境”、“学生性格”等因素。 　　关键词： 英语专业学生 中外英语教师 偏爱 对比研究 影响因素 　　 　　1.引言 　　 　　NESTs是指母语为英语的外籍教师，Non-NESTs是指母语是非英语的教师。下文中有些部分NESTs指的是外籍英语教师，Non-NESTs指的是中方英语教师。许多国外学者通过从双方对语言的掌握、教学方法的运用、文化差异及教师本身的性格情感等方面对两者的比较进行了大量实证性研究。Medgyes（1994:355-367）曾作过一个大规模的调查，参加问卷调查的有来自11个不同国家的325名英语教师。这些教师被分为NESTs和Non-NESTs两组。最后他得出的结论是两组不同类别的教师都有同等机会成为合格的英语教师。在这个调查中，Medgyes指出NESTs在语言和交流上的能力高于Non-NESTs。Medgyes（1992：340-349）认为，NESTs唯有在语言能力比Non-NESTs略胜一筹。尽管两组老师在教学行为上各有不同，但Medgyes（1994）指出，“两组教师的区别不能说明他们谁是好教师谁不是。学校应该雇佣具有良好的职业道德的教师而不是通过他们的语言背景来选择教师。尽管国外学者已经对英语为母语教师和英语为非母语教师的差异进行了一系列的研究，但是这些研究主要是以教师作为被试对象进行的，而且实验方法也以调查问卷为主，因此所得出的结论就可能带有主观偏见性。本文将学生作为被试对象，结合调查问卷和谈访研究两种实验方法，对学生心目中的NESTs和Non-NESTs进行对比研究。在Medgyes（1994）研究的基础上，本研究提出了以下的研究问题： 　　（1）中国学生对NESTs和Non-NESTs有无特殊偏好。 　　（2）哪些因素会影响中国学生对双方教师的选择。 　　 　　2.研究设计 　　 　　2.1研究对象 　　研究者于2009年4月对浙江工业大学60名英语专业二年级两个班的本科生进行了问卷调查，这些学生由中方英语教师和外籍英语教师共同授课。共收回有效问卷60份，有效率是100%。除了进行调查问卷外，研究者还对这60名学生逐一作了访谈研究。 　　2.2调查工具 　　本研究所采用的调查问卷由研究者自行设计。分别针对教师的“个性特点”、“语言掌握能力”、“课堂教学能力”、“反馈特点”等方面进行了调查。问卷采用了5级Likert标度法，分为5个等级（从“非常满意”/“基本满意”/“一般”/“有些满意”/“非常不满”）。下文中提到的“满意度”为“非常满意”和“基本满意”的总和。为了保证问卷的可靠性和有效性，在2009年3月，即正式调查前，研究者抽取了其中10名学生进行了试点调查，并根据调查结果及反馈意见修改了问卷。除了使用调查问卷外，还对学生逐一谈访研究，归纳总结出学生对两方英语教师评价的其他因素。 　　 　　3.结果与讨论 　　 　　本调查重点研究了NESTs和Non-NESTs在“个性特点”、“语言掌握能力”、“课堂教学能力”、“反馈特点”这几个方面的差别和学生对两方教师的评价，并探究了???他因素对学生作出评价的影响。除了调查问卷以外，还通过和每位学生的访谈了解到其他存在的影响因素。 　　3.1问卷调查的研究 　　3.1.1“个性特点” 　　个性特点在课堂教学中是非常重要的因素（Jeremy Harmer，1998）。Jeremy在1998年的时候作过一系列的调查，发现学生更喜欢性格好的老师。 　　 　　在调查中，将“个性特点”的调查分为“与学生的目光交流”、“肢体语言的使用”、“与学生关系的融洽程度”及“才艺表演的运用”这几个方面。通过表1数据表明，学生对外籍教师和中方教师的个人素质及个性持普遍的肯定态度，满意率都超过了80%。其中在“与学生的目光交流上”，外籍教师和中方教师得到的满意率基本持平。而在“肢体语言的使用”上，外籍教师比中方教师高出了整整10个百分点。特别是在“才艺表演的运用上”，外籍教师达到了95%。这表明，外籍教师在英语教学过程中更放得开，更加活泼外向。在儒家思想和传统文化的影响下，和外籍教师比较，中方教师更具有教师的权威和长者的形象。“一日为师没，终生为父