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构建适合本校的多元化英语教学评估模式 　　摘要: 本文从大学英语教学评估现状及问题入手,分析了创新大学英语教学评估体系的必要性,以及从评估理念、评估内涵及评估手段三方面来创新完善大学英语评估体系并结合实际,探索适合自己院校的多元化的大学英语评估模式。 　　关键词: 多元化 创新 英语教学评估模式 形成性评估 终结性评估 　　 　　一、英语教学评估现状 　　 　　在教育部高教司的大力推动下,大学英语教学模式的改革已经初显成果,计算机和课堂教学模式正在越来越多的院校中试点或正式实施。从教学系统环节来看,大学英语教学评估也需要加快改革步伐。 　　传统的教学评估过程强调语言知识的掌握,对英语学习能力和实际应用的培养不够重视,使得学生只重视支离破碎的语言知识的记忆与背诵,而忽视了对语言本身的运用和交际能力的提高。近年来许多英语教师和研究者探索运用各种教学评估方法,特别是形成性评估手段。但是由于目前大学英语教学存在师生比例悬殊、教师工作量大、教师在评估理念上认识不足及专业水平欠缺等问题,还不能使评估成为系统化和常规化的教学活动。从本质上改变大学英语教学过度依赖终结性考试的现象。评估方式使用单一的测试手段,比如单元测验、期中考试、期末考试、全国大学英语四、六级考试等终结性评估方式,造成教学围绕考试转,从而导致教学目标难以实现,学生自主创新能力不强,英语教学不能适应新形势下对人才的