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浅析新课程标准下的数学说课 　　说课伴随着课堂教学的研究和交流而产生，它以丰富的内涵和特有的功能，得到了广大教师的重视和欢迎，并已逐步推广为一种新的教研形式。说课，就是在充分备课的基础上，教师面对同行或教研人员把备课中对教学的设想与理论根据讲述清楚。然后由听者评说，以达到相互交流、共同提高的一种业务活动。也可以说是一种有计划、有目标、有组织地协助教师备课，提高课堂教学质量的教研活动。说课一般说来可分为课前说课和课后说课。课前说课具有分析、概括备课过程的性质。课后说课带有回顾总结课堂教学经验的性质。现在我们所推行的“说课―讲课―评课”的一条龙活动，即：先让教师说备课的过程和授课过程的设想，然后到课堂中实施，课后对说、讲的过程进行客观评价，可以说是课前说课和课后说课的有机结合。 　　一、说课的特点和意义 　　1.说课是教师钻研教???、备好课的好指导。一般教师对备大纲、备教材、备教法、备教具、备作业很重视，但经常“忘记”（或不擅长）备学生、备语言，这样当然算不上“备好课”。说课可以有效地解决这个问题。备学生包括了备学法，备学生要考虑到三个方面：学生的思想实际、学习情况和心理特征。备语言即设计好课堂四种语言：引导语言、分析语言、过渡语言、总结语言，把教材联成一个有机的整体。 　　2.说课是教研结合、优化教学的好途径。说课可以改变教研与教学的分离现象。当前的教育形式向广大教师提出