浅论高职计算机教学中动手能力培养.docVIP

浅论高职计算机教学中动手能力的培养 　　摘 要： 计算机是一门理论与实践联系非常紧密的学科，从高职学习期间的要求看，主要是能力培养。能力是通过毕业后的工作来检验的，因而在学习期间就掌握较强的实践运用本领非常重要。为了更好地培养新世纪的有竞争力的专门人才，教学方法的不断改进，以及适应时代要求是关键。因此，在计算机教学中应培养学生的动手能力。 　　关键词： 高职计算机教学 动手能力 培养 　　 　　当今世界各个领域正日益受到新的科学技术的冲击，科学技术迅猛发展造成信息量剧增，职业技术教育如何根据这一变化，培养出现阶段社会需要的人才，已成为职业技术教育的一大主题。而职业教育与传统的高等教育的不同之处是其职业技能的培养。因此高职院校教育教学对学生动手实践能力的培养是不可或缺的。如何在教学中培养学生的动手实践能力已经成为教育工作者必须深入思考的问题。对此，我就计算机教学中学生动手实践能力的培养谈几点看法。 　　1.计算机教学中培养学生动手能力的意义 　　如今的社会是个高速发展的信息化社会，这就要求当前计算机教学中应注重并加强学生动手实践能力的培养。可是现在的中学生中，却存在一种普遍的现象：眼高手低。所谓的“眼高手低”就是我们所说的“理论与实践相脱节”，而这种现象产生的主要原因就是在教学中，只注重知识的传授，而忽略了学生的动手实践能手的培养，使大多数的学生养成了只会讲不会做的习惯。因此，在教学中一定要培养学生的动手实践能力，才能适应新形势下社会对人才的需求。 　　2.传统计算机教学存在的问题分析 　　计算机学习是一个理论和实践相结合的过程，可是目前技校计算机教学有着不规范的现象，在很大程度上偏向理论的学习而忽视学生动手能力的培养。当前部分高职学习期间，学校让学生将80％的精力放在理论学习上，动手操作能力的培养非常困难。动手机会少，不仅使得学生缺乏实际操作的能力，而且影响了理论学习的效果。目前大多数高职院校的计算机教学采取的都是常规方法，先讲理论，再上机，但效果不太好。在教室里讲过的东西，到了机房，学生什么都忘了。找学生了解情况发现，有时东西学生由于从未接触过，所以并没有听懂，有的即使听懂了，也因为没有及时上机实践，等到一周后上机时也很陌生了。 　　理论学习与动手实践之间要协调好关系。首先，理论学习是动手实践的基础，如果理论掌握不好，基本功不扎实，即使把操作的机会放在你的面前，你也会无从下手、不知所措；其次，动手实践是理论学习的目的，实践是检验真理的唯一标准。 　　3.高职计算机教学中培养动手能力的举措 　　3.1加强专业课教师的技能培养 　　学校领导和教师都非常注重技能的培养。在技能型人才培养上，职业学校的专业课老师理所当然要承担起重要责任。这其中，专业课老师自身的动手能力、技能水平就成为决定性因素。专业课老师专业技能水平的高低，直接影响到学生动手能力、技能水平的培养。只有不断提高职业学校的教师素质特别是专业课老师的动手能力、技能水平，才能保证所培养的学生在就业市场上的竞争力。 　　3.2调动学生的学习兴趣 　　兴趣是提高学生学习积极性的兴奋剂，如果学生对某一门计算机课程非常感兴趣，那么学生会很容易接受这门课程，这也就为提高学生的动手能力打下了一个强针剂。因为一个学生只有对一门课程感兴趣了，他才有可能主动地去动手学习。相对于被动式的动手，前者更容易提高学生的动手能力。所以，要激发学生的学习兴趣，首先应当让学生明确学习的目的。在开始一门计算机课程的教学之前，教师在第一堂课上最好能向学生展示一下学习完这门课之后，学生能学习到什么东西，学到的东西在实际生活中有什么作用。有一些学生在刚开始学习一门计算机课程的时候，由于对课程有新鲜性与神秘感，对课程具有较为浓厚的兴趣，因此很爱好学习。但是由于不能保持这种新鲜感与神秘性，部分学生对课程的兴趣慢慢减淡。对此，教师应该制定良好的教学计划，让学生在每一次上课之后都会有所收获，有所期待。 　　3.3学生提供动手的空间和机会 　　在教学活动中我组织学生参加设计课外活动的宣传海报，设计学校环保报刊的版面。学生看到自己设计成功的作品时，都非常兴奋，产生了强烈的成就感，也使学生了解了用计算机解决实际问题的过程。同时，重视对学生的评价是培养学生的创新能力的重要保证。 　　3.4学习要有利于学生相互间的交流与协作 　　合作学习是有效的学习方式之一，使学生的学习过程更加生动活泼，鼓励学生进行实践的学习，探索的学习、合作的学习。教学应该是形式多样的，除课堂讲授外还应分组讨论、分组设计、制作，等等。我在计算机教学中，针对教学内容自愿组合方式小组，进行讨论、设计、制作作品。这样有助于学生之间的相互配合，相互交流，相互合作。培养良好的学习习惯，促进创新思维。在实践中不断提高了自我素质，更重要