浅谈《美术课程标准》中“人文性”教育.docVIP

浅谈《美术课程标准》中的“人文性”教育 　　摘要：新课标将美术教育的基本性质界定为人文性，美术教育从根本上转变到以人的全面发展为中心，充分体现对学生的人文关怀，走出旧的单一技能训练为主的美术教育误区的层面上来……体现美术教育对促进学生情感、态度、价值观的形成中所起的重要作用，体现教育的人文精神，注重学生发展的需要。 　　关键词：教育人文性；美术课程；人文精神 　　 　　教育人文性的其精神实质或核心就是要求在教育中彰现和宏扬一种人文精神：就是要求在教育的过程中体现对人的生命与发展、需要与追求、自由与创造、人格与尊严等进行人性化的观照、理解与尊重，充分体现人是教育的出发点和归宿，引导人向之所以为人的本质实现和人与环境（自然的、社会的等）和谐共生的价值祈求。 　　美术课程作为人文课程的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。德国大学某???校长曾讲：“自然科学是时代的列车，而人文科学是时代列车的司机”。美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是人类历史中的重要文化行为，人的道德、价值、愿望、情感、智慧等人文特征都可以美术语言体现出来，黑格尔将美术尊为各民族最早的老师。 　　关于美术教育中的“人文”教育，2001年7月，教育部制订的《全日制义务教育美术课程标准》，第一部分前言第一节课程性质与价值中就指出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年