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浅谈初中历史教学中的审美情趣教育 　　[摘要]在构建高效课堂的背景下,初中历史教师在不断探究使历史教学更为高效的方法和途径,本文主要从如何充分挖掘历史中的审美情趣的素材,使学生形成健全的人格,以更好实现教学目标进行探讨。 　　[关键词]历史　高效　美育　探讨 　　 　　初中历史课程标准强调指出:“形成健全的人格和健康的审美情趣,确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神,增强承受挫折、适应生存环境的能力,为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。”为真正建构高效历史课堂,初中历史教师在历史教学过程中重视对审美素材的挖掘和研究,能充分发挥历史美育对学生心灵的冲击感化作用,唤起学生强烈的审美情趣和学习愿望,有利于健全人格的形成。那么,该怎样对学生进行审美教育呢? 　　 　　一、创造美的环境 　　 　　优美清新的教育环境,对提高学生学习兴趣起着十分重要的作用,中国有着几千年光辉灿烂的文明史,但初中学生很难体会。在他们眼里,只有原始的野蛮、贫穷、落后,遗址是乱草丛生的废墟,文物是灰色,无光彩的。历史教材中有许多美的实际的意境可发掘。例如:在讲中国古代史时,可利用投影仪、多媒体技术或历史挂图展示古代文物遗址的彩图,那棱角分明的石器充满智慧;那精工雕琢的玉器光亮剔透;那光彩耀眼的银器气度不凡;那古朴典雅的瓷器如冰如玉;那紫里透红的铜器折射着韧气;那红砖金瓦的建