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浅谈大学英语课堂教学中容易忽视的几个细节 　　摘要:教育部2004年《大学英语课程教学要求试行》的颁布,在全国大专院校再次掀起了教学科研改革的新高潮。各种针对教学改革的文章及课题立项 　　大量涌现。作者看来,大学英语课程作为高等学校开设的一门公共基础课由来已久,其重要地位不言而喻,而为了使此门课程达到更好的教学效果、发挥更重要的实际作用的探讨和研究也从来没有停止过。如何让90分钟的课堂教学达到最佳效果,使学生们能最大限度的接受知识,提升自我是作者几年来一直努力的目标和方向。本文中作者从自身授课和督导听课的实际经验出发,从教态、提问技巧、及对学生的评价等几方面总结出大学英语课堂教学中容易忽视的一些细节,希望对更好的提高课堂教学质量有所帮助。 　　关键字:高等学校 英语课堂 忽视 细节 　　 　　一、教态的把握,如表情、站姿、甚至持书的角度。 　　心理学研究表明,人说话时,只有35%左右的内容是单纯通过语言来表达的,而另外65%左右的内容要通过目光、表情、手势、体位这些体态语言来伴随的。教态是否得体毋庸质疑影响着课堂教学效果。这里列举几个教师在平时教学中容易忽视的几种情况。 　　表情。一堂课的“基调”很多时候是由教师走进教室时的“表情”决定的。老师是笑容满面还是呆板着脸都会被学生们捕捉到,只要对此信息稍经加分析,就基本能判定本节课是活跃的,还是沉闷的。因此,教师的表情往