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爱国主义教育在地理课堂教学中的渗透 　　我国著名旅英钢琴家傅聪曾经在众多的中外记者面前义正词严地向全世界郑重声明:“我是新中国的儿子!我的家在北京、上海!”言词之间流露着强烈的赤子爱国之心。中华民族是一个具有光荣爱国主义传统的伟大民族,在五千年悠悠漫长的岁月里,每一个有良知的中国人都从没有放弃过对祖国的爱,对祖国的忠诚。 　　在分科的教育体系中,爱国情感的培养渗透在各个学科之中,而在地理教学中对学生进行爱国主义教育,有着得天独厚的条件。就地理学科本身而言,它有着地域性和综合性的鲜明特点,而且它的科学性和社会性也很强。地理知识的学习过程与爱国情操的培养是相容的,它通过培养学生对自己国家的自然和人文环境,以及它们之间的相互关系的认识与理解,使爱国情感的培养具体化。 　　一、教师的主导作用 　　对学生进行爱国主义教育,地理教师责无旁贷。 　　在地理教学过程中,教师应指导学生观察他们所生活的自然和人文环境,认识它、了解它,进而关心它,与它和谐相处,使学生在与周围环境、与身边的人相处中获得爱国情感的亲身体验。 　　“教育不单单是知识的传授,更重要的是一种以人格塑造人格的艰苦劳动”。教师的一言一行对学生起着潜移默化的影响。“亲其师,信其道”。地理教师更重要的是以自己的爱国情感去感染每一个学生。 　　二、在地理国情教育中渗透爱国主义 　　教师应通过对我国基本国情的讲述,让学生真