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生活情景在物理课堂中的应用 　　随着二期课改的深入，改革课堂教学方法，提高课堂教学质量，是目前实践新课程最值得研究的一个教育话题。新一轮课程改革，既是一个挑战，同时也是基础教育得到更快发展的一次机遇。那么，我们的中学物理课堂教学方法应怎样改革？我想初步谈谈以下几点关于物理课堂教学改革的实践与思考： 　　 　　一、使物理贴近学生生活、联系社会实际 　　 　　在引入物理概念时创设生活中的情景，提供感性认识，调动学生积极性。 　　 　　二、采取对话式互动教学，反对师对生单向传输 　　 　　（一）不断对学生进行智力激励。 　　课堂上，不断鼓励学生，每位学生都能学好；不断激励他们，哪怕点滴的进步。当学生在学习的过程中体验到成功的喜悦后，就会更加自信，从而争取得到更好的成绩，超越自己。 　　（二）从自身错误中学习来得最快。 　　从平时作业和考试反映出的问题来看，有许多学生概念模糊不清。因此，课堂上有必要把此作为重点，师生通过讨论进行“打假”、“排雷”。这些误区的来源一般有两方面：一方面是客观的错误观念，教师根据经验提出来让学生分析；另一方面是学生头脑中的主观误解，教师可以随机提问，找出学生头脑中的错误观念，取出来剖析、讨论，既可以警醒学生本人，又可引起一些思想不集中者的无意注意，最大面积地澄清并扫除学生脑中的错误观念。 　　 　　三、有针对性、有重点地教学，精选生