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生活视界,学生数学学习的美妙舞台 　　“数学是什么？”“数学在哪里？”“好难学的数学啊！”如果你的学生有这样的发问，作为老师的你是否很沮丧，回忆当初还是学生的你是不是也有过类似的疑惑。2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。在中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。残酷的事实让每一位中国教师深思，我们能够为学生做点什么呢？ 　　近几年来，广大教师纷纷把目光投向生活这个大舞台，努力寻找数学在生活中的原型，设计出了许多精彩案例，有效地拓展了课程资源的开发渠道。那么，如何在小学数学教学中培养学生的数学应用意识，让孩子们享受数学带来的美妙快感呢？ 　　一、从生活出发，巧取“学材”，带领学生走进数学 　　学生学习的大量知识均来源于生活实际，这就为我们努力从学生的生活实际入手引入新知识提供了大量的背景材料。苏教版数学四年级下册《选择统计图》就可以借助生活取材，开展教学。这个阶段的孩子有比较强烈的自我意识，对与自己的直观经验相冲突的现象，对有挑战性的任务很感兴趣。这使得在学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排上，除了关注数学的用处之外，也应当设法给学生经历“做数学”的机会。课前让学生收集涉及校园生活、社会热点等方方面面的资料并带进课堂，