生物实验课创新之路.docVIP

生物实验课的创新之路 　　摘要： 目前高中生物实验课教学效果不尽如人意。本文作者认为，教师应对学生进行正确的引导，在教学过程中，实现目标要使学生做到“三熟悉”，解读目标要做好实验“三分析”，达到目标要掌握“三方法”。 　　关键词： 高中生物实验课 “三熟悉” “三分析”“三方法” 　　 　　对大部分的学生来说，高中生物实验课是既新鲜又陌生的，而我们的实验又需要学生有一定的动手能力，以及对实验原理和现象进一步理解的能力，这些都在一定程度上导致了学生对实验课的感觉犹如“鸡肋”，弃之可惜食之无味，更有甚者对实验及相关试题还会产生一定的恐惧感。这就需要教师对学生进行正确的引导以更好地解决该类问题，并探索出一条行之有效的创新之路。 　　 　　一、实现目标要使学生做到“三熟悉” 　　 　　1.熟悉实验原理和目的要求 　　夸美纽斯曾说过：“不了解其用途的知识，对学生来说无异于来自其他世界的怪物，学生会毫不关心它的存在，更不会产生掌握它的需求。”因此，在每一节实验课之前，都应使学生了解他们将要学的是什么，原理是什么，如何运用，用在何处等。在讲解“观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验时，应明确其原理，渗透作用发生的条件，这样他们就非常清楚接下来要做什么、怎样做了，自然也就达到实验目的了。如在讲解“生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”实验时，我们先让学生理解本节实验课自始至终都是