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粤西地区农村幼儿教师发展的现状研究 　　[摘要]在粤西地区,城市与农村地区的幼儿园差距很大,尤其是师资力量上的差距,成为阻碍整个粤西地区农村幼儿教师队伍专业化的瓶颈。幼儿教师在专业发展的道路上面对着众多的问题,有些是能通过自身努力能解决的,而有些需要外界的帮助,社会、幼儿园、教师自身很难用数据来证明哪些的则更为重要,因此对比分析部分幼儿教师个案,能帮助理解农村幼儿教师专业发展的困境。 　　[关键词]城市　农村　幼儿　教师　发展现状 　　 　　一、前言 　　 　　本文通过对粤西地区8所市级示范幼儿园和8所乡镇中心幼儿园各选取16名教师进行叙事研究。结构式访谈采用电话的形式,涉及七个方面,从她们的经历人手,通过32人的比较,旨在从职业态度、专业认同、教学反思、对自身素质的认识、对专业发展途径的认识、专业评价、对园本教研的认识几个维度分析各自专业发展的优势和困难。对农村教师进行一年零三个月的跟踪访谈,在操作上采用职业关系、教学反思、培训等三个方面作为访谈的参考主题,由被访谈对象阐述一段时期来最深刻的主题。幼儿教师的个案不能涵盖幼儿教师成长经历以及所遇到的困难,只对具备同样特征的幼儿教师具有代表性,但叙事研究的目的是为了解释样本本身,通过对这一特定对象(通常是比较小的样本)的深入研究而获得比较深刻的理解。因此希望能为深入理解幼儿教师专业发展存在的问题提供实证支撑。 　　 　　二、研究对象与方法 　　 　　1　研究对象 　　本文以粤西地区16所幼儿园的32个幼儿教师(农村和城市各16个案)的教学现状为研究对象。 　　2　研究方法 　　(1)采用问卷调查法和访谈法,调查粤西地区多所幼儿园的幼儿教师专业发展的现状; 　　(2)采用叙事研究和个案研究,调查幼儿教师专业认同、在职培训、专业评价等情况,分析我国幼儿教师专业发展的地区差异。 　　(3)文献资料法:大量收集中国期刊网、维普中文科技期刊网和肇庆学院图书馆有幼儿教育的参考文献。 　　 　　三、粤西地区城市与农村地区的幼儿园教师的个案比较研究 　　 　　基本情况:城市教师和农村教师相似之处是同时毕业于大学本科??从事幼儿园工作1年多;不同之处是工作环境,薪酬福利、晋升、换工作的机会不同。通过对32位教师具体情况比较分析可见,其中28位幼儿教师的薪酬产生正相关,24位教师都强调了性格在入职初期就以及形成,其中15位农村教师工作一年多后仍未胜任工作且有离职意向。 　　 　　 　　四、跟踪访谈的分析 　　 　　农村教师,大学本科毕业后在乡镇中心幼儿园工作,从事幼儿教育教学工作1年半,现负责幼儿园校园网,财务、舞蹈等各种工作,并结合专业特长开展全园教师信息化培训和大班电脑教学工作。城市幼儿教师在以专业成长经历为线索的访谈中,能够感受到她们对幼儿的喜爱、对工作的热情执着和对发展机会的渴望。 　　1　对农村和城市的幼儿教师入职前的感受的采访 　　农村部分教师认为;大学四年学的东西太杂,什么都粗通皮毛,什么都不精,工作也不好找。毕业时首先考虑了工作地点,父母在这边打工,我就打算离父母近些。当时在招聘会上就投出这一份简历,通知去面试了,当时我家这边幼儿园缺人很厉害。自己也觉得幼儿园各方面都比较符合我的要求吧。城市部分教师认为;自己在校期间就是获过很多奖,参加过各种社会实践,并大都是学校或班级的学生骨干,想通过幼教这个职业的专业知识,为自己找到一份满意的工作是可以的。想去城市的幼儿园去工作为将来有计划的发展自己的特长。 　　2　对农村和城市的幼儿教师入职后的工作现状调查 　　农村幼儿教师认为这份工作太有挑战性了,还在实习期,大部分园里人手不够,就让部分老师也带班。班上大都有40多个孩子,大部分老师光记住他们的名字,把名字和人对上号就已经费了好大的劲,由于老师较少,想请假都不行。 　　她们认为一段时间后已经能很好的适应幼儿园的作息时间了,最开心的是孩子们都喜欢和我们玩。认为对幼儿要尽量少批评,所以我们很少发火。这样一来似乎没什么威信了,最怕独立带班了,一活动孩子们总是又吵又闹,班级纪律总没有主班老师在要好。也学了很多常规管理的口令。城市教师认为自己上课总要求做到更好,尽力去模仿优秀教师的夸张、儿童化的语言,还有课堂设计,进一步提高表达能力,上课慢慢就不紧张了,上完课马上和主班老师进行交流和虚心请教。如一位老师说她第一次上的是英语课,设置了三个游戏,孩子们一玩起来就‘疯’了,一堂课下来大部分都没有学会儿歌。主班老师说,在游戏的参与形式上要注意选择,比如的第二个游戏不适宜全班参加而第三个游戏阶段为加深对儿歌的感性认识,游戏最好能变成角色扮演的形式。像这样师傅手把手的教导对我们帮助挺大的,也能学到更多东西。 　　从农村教师的表述中,分析她从入职时对幼儿教