氧化还原反应—说课版.pptVIP

氧化还原反应——说课 说课内容 人教版必修教材的教学要求是面向全体高中学生，体现三维学习目标，目标是培养学生能探究、能分析，能应用和创新的能力，培养学生严肃认真的科学态度和科学方法。 学生已知：得失氧的角度来理解氧化、还原反应 弱势：提取信息—处理信息的能力还需培养 教师引导：从得氧、失氧的角度—— 化合价升降的角度 ——从本质上理解氧化还原反应。 通过学情分析，我主要采用创设情境，引导探究的教法，启发学生思考，结合动画等多媒体教学，激发学生兴趣，层层推进，让学生沿着由易到难，由宏观到微观的认识规律来思考、总结，让学生掌握氧化还原反应的特征和本质。 情感态度与价值观目标 通过对氧化还原反应的学习与研究，感知事物的现象与本质的关系，领会对立统一的辩证唯物主义观点； 重点：氧化还原反应的特征和实质。 难点：电子转移的本质和氧化性还原 性强弱的比较 三、教法分析 本节课采用创设情境→提出问题→引导思考→分析总结的教学路线，结合动画等多媒体教学，调动学生积极性，让学生掌握重点，突破难点。 四、教学程序 2.教学流程 一、从三个角度分析氧化还原反应 1.从得失氧的角度分析 2.从化合价的升降角度分析（详细解说） 3.从电子转移角度（微观角度）分析 二、氧化还原反应的应用 三、知识拓展 四、巩固练习 [提问] H2＋CuO=Cu＋H2O中CuO和H2分别发生什么反应呢？ [回答] CuO发生还原反应，H2发生氧化反应 [教师] 因此，该反应同时发生氧化反应和还原反应， 我们称为氧化还原反应。 [板书] 氧化还原反应——既得到氧又失去氧的反应 （复习学生熟悉的知识，引出氧化还原反应的概念 ） [讨论]元素化合价在反应前后有变化 [总结] 氧化还原反应特征——元素化合价发生变化 [板书] 氧化反应：所含元素化合价升高 还原反应：所含元素化合价降低 激发学生思维中的矛盾点，引出氧化还原反应进一步的认识 分析：不是只有得氧或失氧的反应才是氧 化还 原反应，凡是有元素化合价升降的反应都是氧化还原反应。 【提问】 氧化还原反应化合价为什么会发生变化呢？其本质原因是什么？（启发学生深入思考） 用动画展现NaCl和HCl的形成过程，并加以分析得出氧化还原反应的实质。 （通过动画，将抽象知识具体化，加深学生对物质结构的认识，更好地理解化学反应的实质。） 通过以上三个方面的探究分析，层层递进，让学生由易到难，初步掌握了氧化还原反应的特征 和实质。 [师生总结]化合价的升降与电子转移有什么联系呢？ （启发学生思考，知识点承上启下） 师生互动 探究： 价升高—失电子—被氧化—氧化反应—氧化产物—还原剂 价降低—得电子—被还原—还原反应—还原产物—氧化剂 3.氧化还原反应的应用 [提问]学习氧化还原反应的知识有什么用处呢？ [应用]1.判断氧化性和还原性的强弱 氧化性：氧化剂氧化产物 还原性：还原剂还原产物 【应用】 2.分析氧化还原反应与四种基本反应类型的关系 应用3：在生产、生活中运用 例如：金属的冶炼、电镀、燃料的燃烧等。 1.某元素在化学反应中由化合态（化合物）变为游离态（单质），则该元素（ ） A．一定被氧化 B．一定被还原 C．可能被氧化，也可能被还原 D．以上都不是 2.下列基本反应类型中，一定是氧化还原反应的是（ ） A、化合反应 B、分解反应 C、置换反应 D、复分解反应 通过练习，让学生学以致用，巩固知识，同时教师可工以通过信息反馈，调整教学计划，更好地开展教学作。 五、板书设计 在板书设计中，我主要是突出重点、难点知识，将知识清晰、简单地呈现出来，注重规律的总结，帮助学生记忆，让学生学有所获。 第三节 氧化还原反应 一、氧化还原反应 1．概念：反应前后元素化合价发生变化的反应 2．特征：元素化合价有发生变化 3．本质：有电子发生转移 二、反应类型关系图 三、规律总结 关系线：（口诀：高失氧 低得还） 价升高—失