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关于几个高中化学实验的改进与思考 　　一、前言 　　化学是一门以实验为基础的学科，实验是其重要特征。新课改也将化学实验提到了一个全新的高度，在地位、功能、内容以及教与学的方式上都发生了很大的变化，从实验探究、实验事实、实验史实和实验方法论等角度重新诠释了“以实验为基础”的涵义，突出了化学学科的特征，更好地发挥实验在教育教学中的功能。 　　在化学教学实践中，笔者发现中学化学教材中部分实验存在设计上的不足，已不能满足当前教育教学发展的需要。具体反映在：一、部分实验结论没有科学的严谨性，实验装置材料搭配欠佳，操作繁琐；二、实验内容不完整，方法陈旧；三、实验现象不够直观、明显或成功率不高；四、部分实验产物对环境有污染，在环保性上尚不能达到要求[1]等。针以上种种情况，笔者觉得有必要对中学部分化学实验进行改进，这是化学教学的需要，也是社会发展和全面实施素质教育的需要。现就中学化学实验中的部分实验改进谈几点粗浅的认识。 　　二、实验改进 　　1.原电池实验的改进 　　人教版高一化学必修2第二章第二节实验[2-4]原电池实验，按教材内容的要求很容易做成原电池，但产生的实验现象有几点不足。 　　按教材内容所示，制作成的原电池，确实有许多气泡从铜片上冒出，但实际上锌片上也有气泡产生，现象与结论不符，对学生造成误解。 　　究其原因主要有三点：①实验所所用的锌片可能不纯，当锌片浸入稀硫酸溶液中时其表面已形成了许许多多的原电池，使实验现象与事实不符；②锌片和铜片之间的电阻较大，使锌片上的电子难以转移到铜片上；③所用的稀硫酸溶液浓度可能偏高。 　　为了能使学生观察到正确的实验现象，针对这三个原因，笔者做了如下尝试。 　　实验药品：锌片、铜片、0.1mol?L－1的稀硫酸溶液 　　实验仪器：烧杯（两个）、导线、电流计、砂纸 　　实验步骤：选用新买的锌片（或者用砂纸磨掉锌片表面发黑的物质），向两个烧杯中分别倒入浓度为0.1mol?L－1的稀硫酸溶液适量，连结好装置，发现电流计的指针发生偏转，锌片上几乎观察不到有气泡产生，而铜片上却产生大量的气??，实验效果非常明显，并且与事实相符。 　　改进后的优点： 　　（1）实验设计体现了科学的严谨性。实验现象单一，符合原电池的原理，更有利于学生理解原电池的原理，培养了学生科学素养。 　　（2）实验现象与结论相符，不会对学生造成迷惑，有利于学生根据实验现象推断出相应的实验结论。 　　2.化学反应速率实验的改进 　　人教版高中化学必修二，第二章第三节实验[2-5]化学反应速率实验，按教材操作有的不足：反应过快，现象不明显。在演示因反应物不同，反应速率不同的因素时，选用的是镁和铁与同种浓度的盐酸同时反应。由于镁和铁与盐酸反应生成物没有颜色，只能通过气泡判断，而且反应时间太短，不能使所有学生清楚的观察到。 　　针对以上实验中存在的问题，笔者对实验做了如下改进，收到了良好的效果。 　　实验药品：不同浓度的硫代硫酸钠溶液、0.1mol?L－1稀硫酸溶液 　　实验仪器：试管（四个） 　　实验原理：Na2S2O3 + H2SO4 == Na2SO4 + S↓ + SO2 ↑+ H2O 　　实验操作：在两支试管中分别取0.1mol?L－1稀硫酸溶液的硫酸溶液适量，再同时加入不同浓度的硫代硫酸钠溶液，观察，可清楚地看到沉淀出现的先后，以及颜色的不同。 　　改进后的优点：实验现象中有沉淀析出，可以清楚明了的观察出反应的快慢。可以使学生更能从根本上理解所学知识。 　　3.焰色反应实验的改进 　　人教版高中化学必修一，第三章第二节实验[3-6]焰色反应实验，如按教材内容进行操作，有几点不足： 　　（1）损坏率大：焰色反应实验的载体常用铂丝(或光洁无锈的铁丝)，由于其在火焰中反复灼烧，容易从连结的玻璃棒上脱落或折断。 　　（2）污染环境：实验中须在铂丝上蘸取盐酸在火焰上反复灼烧至无色，才能进行实验，由于盐酸极易挥发，在火焰中反复灼烧时，会逸散到空气中，造成污染。 　　（3）实验中,用铂金丝实验效果虽然理想,但是铂金丝价格昂贵,许多中学并不具备。 　　（4）由于铂丝上蘸取的金属盐溶液有限,灼烧时,火焰呈现的时间短,火焰小,实验时不能使所有学生观察清楚，几种金属盐溶液的焰色也难以比较。 　　通过教学实践以及教学效果的对比，笔者对本实验做了如下改进，取得了良好教学效果。 　　实验药品：无水乙醇，固体Na2CO3，固体K2CO3，固体CaC12，固体CuC12 　　实验仪器：三脚架、蒸发皿、玻璃棒(4个)、火柴 　　实验操作：在三脚架上放一个干燥洁净的蒸发皿,加入15mL无水乙醇,点燃,用药匙取少量金属盐粉末撒在火焰上,即可观察到各个金属离子在焰色反应中的特征焰色。并用玻璃棒不断搅拌燃