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英语四级阅读能力的培养研究 　　摘 要：本文分析了四级考试阅读理解的特点和影响阅读的因素，并根据教学实践初步探讨出培养学生四级英语阅读能力的策略，旨在帮助学生了解四级阅读及其考试的特点，提高学生的阅读能力。 　　关键词：四级阅读理解 阅读能力 阅读策略 　　 　　一、四级阅读理解特点及对学生的要求 　　 　　 阅读理解试题是对考生综合运用语言能力的考查，它侧重考查学生准确理解语言信息和综合处理语言信息的能力。从四级考试大纲上来看，对阅读理解题的要求为：既能理解个别句子的意义，也能理解上下文的逻辑关系；既能理解字面的意思，也能理解隐含的意思；既能理解事实和细节，也能理解所读材料的主旨和大意；能够就文章的内容进行判断和推理。 　　四级阅读理解的题材广泛，内容包罗万象，包括经济问题、交通问题、科学技术、环境保护、英美国家的历史文化、教育和人物传记、世界近期热点等等方面的内容。总体上说，其题材主要集中在科普知识、社会文化和经济生活三方面。阅读理解的体裁有叙述文、议论文、说明文等。通过历年试题的分析来看，四级阅读文章主要是议论文和说明文，每篇文章平均250个单词左右。阅读理解的题型主要有七大题型：细节题型、态度型、观点型、主旨型、推理型、结论型和词汇题等。大纲要求学生掌握4200个基本词汇，并能灵活运用。四级的阅读速度为平均每分钟70个单词。 　　笔者在长期的教学实践中发现大多数学生到了二年级甚至三四年级时依然对阅读理解感到无从下手，到底是什么因素制约着学生阅读理解能力的发展呢？ 　　 　　二、影响阅读的种种因素 　　 　　1. 词汇和语法 　　调查发现，与阅读理解相关系数最高的是词汇量，这证明，词汇量大的学习者在阅读外语文章时往往能够完整而准确地把握原文的意思。虽然说学生在进入大学时掌握了一定的词汇量，但是对这些词汇的理解仅限于字面意义，并不能完全掌握或熟练运用这些词，更不能站在文化的高度来理解这些词。同时还有相当一部分学生不能根据构词法熟练地判断出词义。还有一部分学生为了应付英语四级考试花大量时间背单词书或字典。众所周知，挨个逐词地背词汇表是耗时低效的方法。脱离了语境，词汇就成了无源之水，很难记住，学生的积极性容易受到打击。犹如学游泳必须真正在水中游才能学会一样，最好的记忆词汇的方法是在阅读中记忆词汇。 　　对语法掌握的程度也会影响学生的对文章的理解。大学英语三四册的文章大多都是从国外一些优秀的报刊和文学作品当中摘选出来的，这些文章中的句子结构更为复杂，长难句子较多。语法知识不好的读者很难理清头绪，无法理解。 　　要熟练应用英语语法提高英语阅读理解能力，关键在于多读，尤其应该多读一些难度稍大的文章。文章的难句逼迫你去利用语法知识分析问题，逼迫你去查词典和语法书，弄懂过去不懂的词汇、句型、语法现象和规律。同时通过阅读也加深了对已掌握的语法知识的理解。 　　2. 不良的阅读习惯 　　受传统的语法翻译为中心的教学法影响，学习者在中学阶段形成的不良阅读习惯依旧根深蒂固。学习者不良的阅读习惯包括指读、声读、心读、过分复视等。在调查过程中，笔者发现91%的学习者在阅读过程中，具有以上一种或多种不良习惯。这些做法的结果不仅降低了阅读速度，同时学习者在阅读的时候，过于注重语言形式和生词，不能够从宏观上把握语言的意义、篇章的意义和作者的意图，从而导致了学习者在阅读时只见树木，不见森林，欣赏不到文章的语言美及文化内涵。 　　学习者要坚持每天定时定量地阅读一些英文原版文章，有意识地训练自己的心理素质，克服不良习惯，努力提高阅读速度。 　　3. 背景文化知识 　　语言是文化的载体，而文化则通过语言反映出来。因此要精通一门语言，就必须了解这门语言所承载的文化。有时，对于一句话的理解，如果缺乏这句话背后的文化背景知识，即使没有生词也理解不通或产生歧义。笔者在教学实践中，碰到许多诸如此类的句子，下面仅举一例。 　　例：“Mr. Vargas Llosa has asked the government not to be the Trojan horse that allows Communism into Peru.”这是1987年 9月9日《华尔街周刊》（The Wall Street Journal）引用秘鲁小说家马里奥?凡格思?洛萨的话。 　　很多英语学习者在看到这句话时不知道什么意思。这句话里没有生词，句子结构也不复杂，可为什么一些读者不理解呢？其关键在于阅读者不了解希腊、罗马神话传说。英语语言中有好多典故习语来自古希腊、罗马神话传说。理解这个句子的关键在于“the Trojan horse”，它来源于著名神话故事Trojan War，特洛伊人把藏有希腊士兵的木马（the Trojan horse）作为战利