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职业教育的经济学视角 　　 摘 要：职业教育是为社会经济发展培养实用型、技能型人才的一种教育类型 ；经济发展与职业教育的发展是相辅相成的；分析了职业教育对现代经济发展的促进作用， 阐述了职业教育如何与经济保持良好的互动关系。 　　关键词：职业教育；经济发展；促进作用；互动关系 　　 　　收稿日期：2006―11― 30 　　作者简介：徐少红（1965―），女，江苏扬州人，广东工贸职业技术学院 教育研究室主任，高级讲师。 　　 　　 职业教育是为社会经济发展培养实用型、技能型人才的一种教育类型。经济发展与职业教育 的发展是相辅相成的。职业教育为物质生产准备了人力条件，经济发展又为职业教育发展提 供了物质保障、就业岗位，并不断向职业教育发展提出更新的、更高的要求，二者相互推动 ，形成良性循环，共同作用于社会的进步。发展职业教育事关国计民生，在经济全球化、一 体 化的背景下，它甚至关系到一个民族的兴衰成败。笔者认为，职业教育具有鲜明的经济学特 性，在整个社会生产中起着基础性、先导性、全局性和可持续性的作用。尤其在知识经济时 代，人力资源更成为社会生产的第一资源。而人力资源的开发离不开教育，特别是直接为经 济建设服务的职业技术教育。从这个角度看，职业教育是现代社会生产的基础，是形成和促 进现代社会生产力发展的决定性力量。 　　 　　一、职业教育是现代经济发展的不竭动力 　　 　　著名经济学家舒尔茨在考察经济增长的主要因由时指出：对人力资本的投资是最重要的生产 性投资，也是经济增长不竭的动力。与此同时，他还特别批判了固定的土地面积和日益增长 的人口终将导致经济增长停止的错误观点，指出“空间、能源和耕地并不能决定人类的前途 。人类的前途将由人类的才智的进化来决定”。 　　 　　（一）职业教育为经济发展提供重要的人力支撑 　　当我们享受着现代灿烂的物质文明，惊叹于人类巧夺天工的作品时，我们常常能联想到它们 的创造者，特别是那些直接制作的能工巧匠，于是问“他们受过何种教育？”职业教育就是 这样，它能够把一个自然的劳动力培养成一个专门的劳动能手，把一个普通的学生改变成一 个专业技术人员，把一个无技能劳动者训练成熟练的技术工人。马克思说：“要改变一般人 的本性，使他获得一定的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训 练。”从生产的角度看，经济界希望通过职业教育提升劳动者的素质，提高工作效率和产品 质量，降低生产成本，以实现经济的持续增长。 　　 　　（二）职业教育通过应用和传播科学技术，促进经济的发展 　　科学技术职业教育的基础，职业教育的直接目的是把科学知识转化为学生的劳动能力，应用 到 现实的生产活动中，提高生产效率和产品质量，促进经济发展。在教育体系中，职业教育的 主要任务不是生产科学技术，而是如何应用科学技术，并迅速地转化为现实的生产力。科学 技术作为第一生产力是勿庸置疑的，但科学技术通常是以知识形态存在的，是潜在的、可能的生产力，教育尤其是职业教育则是把第一生产力变成现实的、终极 的生产力的必要的中介环节，推动经济的加速发展。 　　职业教育在传播科学技术的过程中也发挥着积极的作用。职业教育有组织、有系统、有选择 地应用和推广科学技术，不仅培养了一大批应用科技的骨干力量，提高了传播的有效性、示 范性、而且能够形成广泛的社会影响。 　　由于科技发展的冲击，国内外市场竞争日益加剧，企业不断地追求高素质劳动力，建立高绩 效的 劳动力结构。职业教育面对科技的进步，应该适时调整培养目标和服务功能，在培养学生就 业能力的基础上，还要注意培养学生的创业能力和接受更进一步教育和训练的学习能力。 　　 　　（三）职业教育是实现经济发展目标的最佳途径 　　经济的增长不等于经济的发展。美国经济学家查尔斯#8226;P#8226;金德尔伯格在《经济发展》一书 中说过：“经济增长指更多的产出，而经济发展既包括更多的产出，同时也包括产品生产和 分配所依赖的技术和体制上的变革。”这里所谓“技术和体制上的变革”至少包括以下几层 含义：从生产上来讲，它意味着“改变投入与产出的构成，包括把生产的基础结构从农业转 向工业活动”；从经济发展的目的来看，它意味着“物质福利的改善，尤其是对那些收入最 低的人们来说，根除民众的贫困，以及与此相关联的文盲、疾病和过早死亡”，从社会公正 和经济制度的演讲上来讲，“以生产性就业普及于劳动适龄人口而不是只及于少数具有特权 的人的方式来组织经济活动，以及相应地使有着广大基础的集团更多地参与经济方面和其他 方面的决定，从而增进自己的福利”；也就是说经济体制应当更能体现最大多数人的利益和 意志。毫无疑问，上述大部分目标，只有通过大力发展职业教育才能实现。 　　 　　二、职业教育与经