英语探究学习四要素.docVIP

英语探究学习的四要素 　　摘 要: 探究学习作为一种有效的教育和学习方式正被教师广泛接受,但要真正运用好这个模式却需要教师认识并把握其问题性、真实性、启发性、开放性等四个要素,从而正确引领学生自主探究学习,提高学习效果,培养创新思维。 　　关键词: 英语学习 探究 把握 要素 　　 　　《基础教育课程改革纲要》明确指出:“要努力改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。”探究学习已然成为实现新课程宗旨一种有效的教育和学习方式,教师要想很好地运用和引领学生探究学习,首先必须把握住探究学习的特点与内涵,从而创造性地指导和帮助学生进行主动、富有个性的学习。我认为在英语教学过程中,要将探究性学习不断深化,其问题性、真实性、启发性、开放性四个要素不可或缺。 　　一、英语探究学习需要把握问题性要素 　　新课程理念认为:“问题是科学探究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙,没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识。所以说,问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量,是生长新思想、新方法、新知识的种子。”从本质上讲,感知不是学习产生的根本原因,产生学习的根本原因是问题。问题是探究学习的载体,整个课程主要围绕着问题的提出和解决来进行,因此学生学习必须重视问题的作用。教师在教学时要善于根据所学内容巧妙地设置问题,以引导学生在学习时善于发现问题和解决问题。在学习“Is there a TV in the room?”句型时,我结合教材内容,设计了以下问题导入新课:我指着图片让学生回答:“Where is the boy?He is under the tree.Where is the rabbit?It is behind the tree.What do you see under the tree?There is a flower under the tree.”再从学生的回答中逐步引出问句:“Is there a flower under the tree?”并帮助学生回答:“Yes,there is.”接着,我指着物体提问:“Is there a rubber behind the tree?”学生回答:“Yes,there is.”这些就为新授内容作了铺垫,并由此很自然地导入到了学习情境之中。又如教“购物”这一话题时,我一上来就出示了一张“shopping list(购物单)”,布置学生学会用英语“购物”,促使学生主动获取语言知识,发展学生用英???解决问题的能力。 　　其实没有问题就难以诱发和激发学生求知欲,感觉不到问题存在的学生,就不会深入思考,那么学习也就只能流于表层、浮于肤浅,所以,探究性学习特别强调问题在学习活动中的作用:一方面强调通过问题来进行学习,把问题看成是探究学习的动力、贯穿学习过程的主线;另一方面强调通过探究学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的必要手段。 　　二、英语探究学习需要把握真实性要素 　　用来开展探究学习的问题必须能够反映学生的现实生活,应该是发生在学生身边的事例,而不是脱离学生生活的“阳春白雪”。在教学过程中,教师可根据教学内容的特点,结合学生熟悉的事例,设计出学生关注的问题,引导学生运用正确的方法去分析,从而触发学生的灵感,培养学生科学的、合乎逻辑的想象能力。调查结果显示,不少学生掌握不好英语词汇是由心理因素造成的,教师可通过多种途径使学生认识到词汇学习的重要性,培养学生勤奋学习的性格品质及学好词汇的毅力。在学生学习单词的初始阶段,首先应上好导言课,引导学生说出生活中的英语,如CD,cool,hamburger,cartoon,TV,E-mail,T-shirt,chocolate,KFC等消除学生在学习过程中可能形成的心理障碍,让学生体会到英语就在身边。同时在课堂教学中坚持使用不同的教学手段,使学生爱上英语,喜欢记忆单词。这些手段包括做游戏、唱歌、读韵律诗等。如在教学食品类单词的时候,就有单词pie,juice,cake,chocolate,tea等。我要求学生自己把现学的单词和已学的单词联系起来,例如apple pie,an orange pie,watermelon juice,black tea,green tea,milk tea等。然后不经意间询问学生:“Would you like some pineapple juice?”“Do you like milk tea?”学生一边绞尽脑汁组短语,一边在此过程中获得乐趣,学到知识。 　　近年的探究学习研究和实践表明,脱离学生的自然和社会环境的探究学习,是枯燥无味的“智力游戏”,会使许多学生望而生畏,丧失探究学习的兴趣和热情,