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英语教学中听力训练的有效途径 　　摘 要： 听力英语学习的重要途径之一。英语课堂作为实施英语听力训练的主阵地，教师必须采取切实可行的方法，教活听力课，增强学生的学习兴趣，增加词汇量，加强复述训练，有目的地进行听力训练，培养学生良好的心理素质，以牢固的语法知识促进听力水平的提高。本文提出了听力教学如何提高学生听力水平的有效途径。 　　关键词： 英语教学 听力训练 有效途径 　　 　　听力是学习吸收语言的重要途径，也是比较难掌握的技能。听力位于英语学习听、说、读、写四项基本技能的首位。特别是随着新课程改革的推广，听力考查成为考试的“焦点”。在中考、高考中，部分学生因听力差而倍感苦恼，而且听力不好会直接影响读写能力的提高。所以教师在教学中一定要把听力训练提到重要的位置。 　　一、注重日常训练，培养听力能力 　　1.培养学生听的兴趣。教师的口语要过关，这是教师从事教学的重要条件。教师一口流利的英语、过硬的口语功底，会使学生敬佩，会使学生产生浓厚的学习英语的兴趣。在课堂教学中，教师应尽量减少语言的简单重复。有的老师为了让学生跟上听、听明白、听清楚，经常简单地重复某个生词、短语和句子，这样会给学生造成心理上的轻松。这种做法不利于听力的培养。教师从开始就要培养和训练学生的听，要专心，要认真，要跟上，要全神贯注。 　　2.培养学生良好的听的习惯。（1）学生在听的时候，情绪一定要放松，因为过于紧张的情绪容易产生恐惧心里，那样他们的反应速度会大打折扣，听之前要稳定情绪，集中精力，做一点放松活动。如：数数、深呼吸等，以便轻松、愉快、主动地进入听力训练。（2）在播放录音之前的时间要及时、迅速预读题目要求和试题内容；根据题干中的语言信息，预测对话或短文的语境、大意、人物身份等可能涉及的内容；比较选项的异同，确定听的关键。这样听录音时就能做到有的放矢、有所侧重，提高答题的准确率。（3）要捕捉信息，速记要点。有的学生试图听懂每句话的意思和内涵，当他们听到一个不熟习的词或听到词的连缀、弱化和简略说法的时候，不是继续往下听，??是反复思考刚刚听过的这个词的意义。这样就对后面的内容顾不上听了，前面遇到听不懂的地方可以暂时放一放，集中精力抓住后面的信息，要一边听一边把重点及关键词记下来，切忌顾此失彼。（4）抓住问题，优化信息。对捕捉的有关信息进行优化处理，快速作答自己有把握的试题；对无把握的试题要在听信息的基础上排除错误选项，果断处理，不会作答的，暂时搁置，准备听新的题目。 　　3.教师选取的听力材料要地道。因为中国教师的语音清纯、缓慢，意在照顾学生的理解，长此以往，势必影响学生听力的培养。所以教师除去用课本上的材料以外，还要选用英美人士的原声原调的材料，使学生适应外国人的思维和表达方式。如精选浅显易懂的有趣的小故事、谜语等，提高其听的兴趣。 　　二、注重方法训练，提高听力能力 　　1.重视朗读训练。朗读是一种潜在的听力训练，可以培养学生听力的能力。经常朗读可以提高听力水平。在做听力练习时，我们要听到这个音就能立刻想到它对应的词义，在朗读时注意连读、失爆、缩略、弱音、语句重音、辅音连缀、浊化、音变等问题。这样有利于听的准确性和培养听力速度。 　　2.有关句子方面的听力练习。教师可发给每一个学生一份听力试题，上面有若干句子（每组四句），然后听录音，让学生从每组的四个句子中挑出与录音意义最接近的那句。另一种练习方法：给学生几组对话的录音，每听一组提出一个问题，要求学生在四个备选答案中选择一个意义最适合的句子。又如：听录音，从四个备选答案中找出合适的应答语。 　　3.对整段整篇短文的听力训练。教师要精心选择听力材料。要注意材料的多样性；要注意其难易程度。对低年级的学生应该给他们听一些有趣的小故事，高年级的学生则除了听短小的故事外，还可以听一些简单的新闻或短评之类的材料。要遵循由易到难的学习规律，逐渐加大程度。听完之后，不仅要及时做判断练习、多项选择练习或回答问题等，而且要立即公布成绩，以便及时反馈信息，经过一段时间的练习之后，学生看到自己的进步，可以大大激发他们的学习积极性，提高听的兴趣。 　　4.精听与泛听相结合。精听就是把每个单词、句子都听懂，对于个别难一点的句子有时甚至要反复听几遍，直到听懂为止，听写练习就属于精听。泛听就是把精力放在听懂文章的大概意义上，不过过多地追究每句话的准确形式与含义。听广播及电视新闻就属于泛听。如果忽视了精听，一遇到材料就泛泛而听，不容易集中精力，对语言形式的意识和正确率的提高极为不利。因此，对于学生来说，最好先从精听开始，待有了一定的基础并积累了一些经验后，再上升到泛听就比较容易且富有成效。泛听可以获取更多的信息和知识，有助于从整体上把握文章的内容和语调、语音。因此在精听练习到一定程度后，一定要及时升华到泛听