行动导向教学法在中职计算机专业课上应用.docVIP

行动导向教学法在中职计算机专业课上的应用 　　摘 要：职业中学的学生综合素质低,在教学中学生的学习很困难,如何搞好计算机专业课的教学成为一个新的课题，从激发学生兴趣入手，积极进行教学探索，培养学生技能，提高学生素质。 　　关键词：激发兴趣；行动导向教学；创新思维；技能培养 　　 　　中等职业学校本着“以就业为导向，以能力为本位”的办学方针，坚持“围绕市场设专业，围绕岗位设课程，围绕实践抓教学”的理念，培养具有一定的实践能力和创新能力的生产一线的操作人员和管理人员。但在我们姜堰由于普中太强大，导致职业中学生源太差，招收的学生综合素质不高，学习基础普遍较差，对专业知识了解甚少，缺乏感性认识；学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。尤其是对计算机专业的学生来说，一是专业课比较难，二是学生上计算机课就想玩游戏，所以学生入学后只是三分钟热度，上实践课不允许打游戏就失去了学习兴趣。这些因素对中等职业学校的教学提出了新的课题。专业课教学对实现中职培养行动导向具有举足轻重的作用。在专业课教学中，如何采用恰当的、有效的教学方法来提高学生的实践能力和创新能力，以适应将来的工作需要呢？ 　　 　　一、激发兴趣 　　 　　“兴趣是最好的老师”，采用各种有效方法激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，变被动为主动，方能达到最佳效果。作为一个计算机专业老师，设法让学生对计算机专业产生兴趣，是提高教学效果的前提。 　　1.以实例激起兴趣，上好绪言课 　　着重讲计算机技术的产生、发展和应用。例如，讲计算机技术的应用时，突出计算机技术在广告业、影楼以及动漫业的具体应用，使我们的教学贴近生活。通过讲解，许多同学不仅克服了学习的畏惧心理，而且产生了好奇心。 　　2.将教学内容与实际应用相联系，以保持兴趣 　　学生往往对简单重复的操作不感兴趣。我便在教学中先进行课题分解，针对具体课题，列举配置一台兼容机主要需要哪些部件，并说明配置的要点，这样把教学内容与实际应用有机地结合起来。通过这些事例的分析，同学们在日常生活中就能够解决家用电脑硬件故障的实际问题。学生看到自己维修好的家用电脑正常运行，体会到学以致用的乐趣，学习计算机专业的劲头就更足了。 　　3.以小制作、竞赛激活兴趣 　　学生好胜心强，渴望成功，利用这一特点，我组织小组之间，班级之间制作竞赛。在竞赛中发现人才，培养人才，形成一个你追我赶的良好氛围。通过这一活动，也促进了专业课的学习，形成了理论与实践教学的良性循环，进一步激发了学生要做和做好的积极性，提高了教学效果。 　　 　　二、探求专业理论课教学方法 　　 　　在专业课的教学中，一般都是将实验、实习安排在新授课后进行，作为对课本有关内容的验证、实习。这样不但浪费了时间，也不利于学生对知识的理解、掌握，不利于学生智力的开发和能力的培养。为此，我打破常规教学方法，主要采用行动导向教学法。 　　 1.“行动导向”教学法的含义 　　行动导向教学法，是80年代以来，世界职业教学理论中出现的一种新的思潮。它是以就业为指导，以能力为本位的教学思想，由一系列教学技术所组成。这种方法对于培养人的全面素质和综合能力起着十分重要和有效的作用，所以被世界职业教育界和劳动界的专家所推崇。 　　行动导向的职业教育教学在我国也有很大的影响，既是我国研究国外职教先进经验的主要领域，也是我国职教教学改革的重要方面。国家也倡导行动导向教学为培养现代劳动者的综合职业能力服务。 　　所谓行动导向，是指“由师生共同确定的行动产品（目标）来引导教学的组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一”。它重点强调的是对人的关键能力的培养。所谓关键能力，是指从事任何职业都需要的、适应不断变换和飞速发展的科学技术所需要的一种综合职业能力。 　　2.行动导向教学法在专业课教学中的实施 　　（1）课前准备：教师于课前做好充分的准备。如多媒体课件的准备，教学任务书的准备，学生组内分工的设计，教学设备的准备等。 　　（2）下达任务：教师以简洁的语言陈述这节课的任务，并下发任务书。任务书包括：主题、时间、注意事项等。 　　（3）完成任务：这个阶段是行动导向教学法的主体部分。教师引导学生掌握完成任务的基本思路、方法后，按学生的具体学情，化分学习小组，组内分工协作，完成“任务”，形成“作品”。 　　（4）展示学生作品：教师引导学生对作品进行讨论，找出规律特点，并对学生作品作出积极的评价。 　　3.采用行动导向教学法的优点 　　（1）“行动导向”教学，让学生即学即用，激发和培养学生的学习兴趣。采用“行动导向”教学，可以变抽象为具体，变枯燥为有趣，让学生乐于去操作、掌握。当学生完成了某一任务后，内心就会产生一种成就感，一种喜悦感，一种冲击力，这种力