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让作文闪耀理性思辨的光辉 　　近几年的各地高考作文试题都鲜明地体现了对理性思辨能力的考查,注重引导考生反思生活,审视现实,洞察社会,学会批判,提升思想认识境界。例如辽宁卷的“明星代言”,命题者给出多种不同的声音,让考生进行评判,这就需要考生具备去伪存真、激浊扬清的思辨能力。写作者思辨能力的形成与发展,离不开丰厚的生活积累,更离不开良好的思维品质的形成。这就需要我们在平时加强思维品质的训练,诸如常见的逆向性思维、辩证性思维、发散性思维等。 　　一、反弹琵琶,转换思维角度 　　学生敢于对司空见惯的或完美无缺的事物大胆质疑,从相反于常理的角度拓开思路,这样标新立异的文章,大多是思辨性较强的文章,也是容易引起关注的文章。我们来看下面这些观点: 　　其一,“当一天和尚撞一天钟”不对吗?撞钟是和尚的职责,他能够日复一日,年复一年,兢兢业业地做着枯燥而平凡的工作,正是爱岗敬业、默默奉献精神的体现,应该大加褒奖。 　　其二,当我们习惯于对韩信“胯下之辱”大加赞赏时,作者对韩信这一做法是有贬而无褒的。如:“我所敬仰的是不惜牺牲生命维护自己信仰、自由和爱的尊严地活着的人。而韩信,尽管对别人的侮辱并不是无动于衷的,但我认为他是为了功利、为了世俗,而向侮辱低头,他无视自己的尊严,应该说是无视自己的价值,不把自己放在眼里!胯下之辱的苟且,变成一种自我奋斗的佳话,误导人们因为利益而使尊严让步。忍耐是一种涵养,然而过分的忍耐是一种怯懦。” 　　凡此种种,克服思维定势,另辟蹊径,发前人之所未发,犹二月之花一枝独放,从而显露新思想,塑造新形象,即为逆向思维,也即通俗说的“唱反调”。因为唱反调确实能使文章走出新的好路子,难怪学生要热衷此道。但从写作实践来看,这个反调并不是那么好唱的,唱得不好就要跑调,以至于弄巧成拙,吃力不讨好。学生写这类文章常会出现下列问题。 　　1.为“奇”而奇,随意翻新,立意荒谬或消极。这主要表现在对一些已成定论的历史人物或历史事件,不顾其背景,妄加评论,随意褒贬。例如,有的学生从《过秦论》中翻出这样的观点:秦始皇暴政,激起了人民的反抗,因而推动了历史的发展。有的学生从《装在套子里的人》中翻新出别里科夫也是受害者的观点。如此种种的翻新都反映了学生的思想认识水平有限,态度也不够谨慎,这样,反调也就难以唱准。 　　2.主观武断,对传统观点全盘否定,从一个极端走向另一个极端。传统观点之所以能流传到今,多数都是有一定道理的,不加分析地全盘否定,很难令人信服。例如,对“有志者事竟成”,唱反调为“无志者事竟成”,即使有个别事例论证,也不能成为新的观念。“反其意而用之”只表现为局部范围的补充、发挥,“开卷未必有益”,“熟不一定生巧”,“弄斧应到班门”,“不看风焉能使舵”等,都是在一定的语言环境或特定的社会背景中的合理的逆向思考。 　　面对这些问题,我们应怎样对症下药引导学生走出误区,写好反弹琵琶的议论文呢?因为中学生的理论水平有限,认识问题、分析问题的能力也还处于提高阶段,要写好唱反调的议论文就必须作思想理论上的准备。除了从课文中吸收新观念,使他们见多识广外,还要引导他们初步掌握辩证唯物主义这个思想武器,学会运用对立统一的观点、联系的观点、发展的观点等分析问题。 　　二、一分为二,增强思辨色彩 　　运用辩证思维能深入到事物的内部,看到事物的本质,看到事物的全部,看到事物的发展,有力地矫正单一地、片面地、割裂地、静止地看问题。要引导学生善于用事物具有两重性的观点来分析社会生活中的现象,既要看到它的正面,又要注意它的反面,使立意深刻独到,富有思辨性。例如这个文题: 　　阅读下面材料,按要求写一篇不少于800字的作文。 　　杜甫曰“会当凌绝顶”,苏轼云“高处不胜寒”,林则徐说“山登绝顶我为峰”。关于“高峰”历来众说纷纭,对此,你有何经历或看法? 　　要求:①题目自拟;②立意自定;③文体自选;④不得抄袭。 　　大部分同学会抓住题干中杜甫诗“会当凌绝顶”为含义,表现一种敢于进取、积极向上的人生态度,极富哲理性,直接立意为《登高望远》、《大丈夫,登高峰》、《仰望高峰》、《勇攀高峰》、《高峰之上风景独好》。而一些同学体现出较强的思辨性,有的同学从反面立意:《拒绝高峰》、《高峰不高》、《不只是高峰有风景》、《人生无高峰》、《高峰不一定美》等;有的同学一分为二地分析话题,写出“低谷也有高峰”、“既要积极进取,又要居安思危(低调、谨慎)”、“不必追求别人的高峰,人生应活出属于自己的高峰”、“摒弃伪高峰的追求,追求心灵的高峰”等立意不凡的文章。 　　同时也要注意,运用二分法不能把事物的两方面同等看待,应该明确指出哪一方面是主要的,并对主要一面作重点论述,对另一面只稍带几笔,这样才能避免模棱两可、片面,使观点鲜明。例如,以“勇攀高峰”为题,应该