让信息技术绽放“德育”花朵.docVIP

让信息技术绽放“德育”的花朵 　　 　　一、信息技术下的德育内容具有广泛 　　性，增强了德育工作的说服力和感染力 　　 　　成功有效的教育，总是需要大量的材 　　料、信息。如果德育教育的讲授过程中信息 　　少，视野不够开阔，内容不够丰富，这样很 　　难引起学生思想的共鸣，因此缺乏说服力， 　　教育的效果就不好。而德育内容在网上是非 　　常丰富的，教师、学生可以通过网络共享德育 　　资源，还可以在网上共同探讨、交流问题。 　　如“绿色环保”的主题班会，可以要求 　　学生利用课前和课后上网去查询环境保护 　　的有关资料，学生收集资料后教师可以组 　　织环保知识竞赛、我为环保献计献策等班 　　会活动，让学生充分利用所收集的资料，踊 　　跃参与。 　　再如可以组织学生通过网络观看加入 　　WTO、“神州五号”成功发射、申奥成功等影 　　像资料，了解我国各个方面的成就，学生的 　　民族自豪感和社会责任感油然而生，会让 　　学生深刻认识到，要强国必须先自强，学生 　　在潜移默化中将受到的教育内化为一种心 　　理需求，而后深入探讨当代青年学子所应 　　肩负的历史责任，引导学生树立正确的学 　　习目的，让时代责任感在学生的头脑中根 　　深蒂固。 　　 　　二、信息技术下的各种活动具有灵活 　　性和互动性，为加强和改进学校的德育工 　　作提供了新的方式和手段，增强了学校德 　　育工作的趣味性和实效性 　　 　　传统的学校德育工作，基本上是一块 　　黑板、一枝粉笔、和老师一张嘴，对学生没 　　有什么吸引力。而多媒体信息技术下的各 　　种活动不仅仅有文字，还有声音、图片、动 　　画、影视画面等，学生还可以与专家、信赖 　　的人交流思想，进行心理咨询，解决思想上 　　的障碍，这种新技术不仅给德育的手段、方 　　式、条件和效果等带来了全新的变化，而且 　　使学生多方位感知，强化了德育内容的学 　　习，达到了最佳的教育效果，也大大地改变 　　了学校的德育教育方式和手段。 　　如十四五岁的中学生正处在心理上的 　　断乳期，过重的学业负担、人际关系方面的 　　困惑都可能给他们带来一定的心理压力， 　　他们需要诉说、安慰和宣泄内心的苦闷。网 　　络具有新颖性、主动性和匿名性的优势，为 　　学生跨越时空进行交流提供了方便，学生 　　乐于接受。因此，在信息技术条件下，给予 　　学生科学有效的心理咨询和辅导，使其尽 　　快摆脱障碍、调节自我，提高心理健康水 　　平，增强发展自我的能力。可以实行以下一 　　些措施： 　　 　　1．班主任可以在班级主页上开辟有关 　　栏目，并把它与相关心理健康教育网站链 　　接，实现共享网上资源。 　　 　　2．学生可以在“聊天室”就一些不便直 　　说或不愿透露姓名的事情直接向心理健康 　　教育老师或班主任倾诉，这样既可以使学 　　生的情感得以宣泄、减轻心理压力，又可以 　　帮助班主任及时发现问题和解决问题。 　　 　　3．还可以为学生建立心理档案，对一些 　　特殊的学生和有心理障碍的学生每周进行 　　跟踪辅导、调查，记录其个性心理发展轨 　　迹，以便对其进一步的心理健康教育提供 　　理论和实践依据。 　　 　　4．邀请心理咨询老师通过“校园广播”、 　　“校园电视”、“网络心理教室”等渠道为学 　　生开展心理辅导，帮助学生消除学习上的 　　压力，体验学习的乐趣。 　　 　　三、信息技术的使用具有可选择性，能 　　突出以学生为主体的德育模式，彻底地改 　　变了传统、封闭式的育人方式 　　 　　在德育教育中，将信息技术和面对面 　　教育的方法有机地结合起来，能使学生改 　　变以往在教育中的从属地位，利用课余时 　　间，通过多媒体去搜集多方面的资料，这样 　　有助于调动学生的主观能动性，也充分体现 　　了学生在德育中“自我教育”的本质特征。 　　有人说：“道德产生于交往，倘若一个 　　学生没有时间去和多彩的历史文化交往， 　　没有时间去和他身边的同学、朋友交往，那 　　么，他就不可能获得由这种交往所发生的 　　心灵体验。没有交往，没有体验，一个人不 　　可能真正懂得尊重他人和尊重自己。”信息 　　时代为学生的交往、自我发展开辟了绿色 　　通道。为了有效地利用校园网实现其教育 　　功能，我们可以开辟思想道德教育专区，把 　　与德育资源相关的文本、图形、图像动态资 　　料进行知识化、结构化重组，寓知识性、趣 　　味性、教育性、创造性、实践性于一体。绝大 　　多数内容可以由师生共同在搜集、检索、整 　　理、加工的基础上建立。这些专区学生可以